Seite - 148 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

148 Kompetenzorientierung, die ihr im Zusammenhang mit der neuen Matura prä- sentiert wurde, keine Förderung der Kritikfähigkeit. Dabei stellt die Lehrperson die Möglichkeit in den Raum, dass sie Kompetenzorientierung, so wie sie ihr im Zusammenhang mit der Matura präsentiert wurde, eventuell falsch verstanden hat: I-A13_m: I: Also Sie verbinden jetzt/Sie haben am Anfang gesagt, Ihnen ist total wichtig, ein kritisches Reflektieren von den Schülern. Das verbinden Sie nicht mit Kompetenzorientierung? B: Nicht in der Form, wie wir es jetzt, speziell, also im Hinblick auf die Matura präsentiert bekommen haben, gelehrt bekommen haben oder gezeigt bekommen ha- ben. Also das nicht. I: Inwiefern? B: Für mich ist die Kritikfähigkeit eben gepaart mit der Neugier. Ich muss erst etwas wissen. Denn nur, wenn ich etwas weiß, kann ich etwas kritisch hinterfragen. […] Aber so wie das in der Matura  – vielleicht habe es nur ich schlecht verstanden, das mag natürlich genauso gut sein  – bei der Matura gefor- dert wird, ist das für mich heiße Luft. Ich habe mir auch bewusst fachfremde Maturen angehört, und ich hatte den Eindruck, das ist dasselbe. Das ist dann so: Er gibt ein bisschen Fakten, und dann ist der Rest/dann erzählt er, nicht? Da kann er dann je nachdem, sind sie sprachlich gut drauf, schneiden sie bes- ser ab. Sind sie mundfaul oder nicht so gut drauf, ist es ein bisschen schwä- cher. Auch Lehrperson A2_m argumentiert im Zusammenhang mit der Matura, bei der sie durch die Einführung von Kompetenzorientierung eine Nivellierung nach unten erkennt. Es sei der Eindruck entstanden, durch Kompetenzorientie- rung sei kein Faktenwissen mehr gefragt, sondern lediglich beliebige Meinungs- äußerungen vonseiten der Schüler/innen: I-A2_m: Also gerade in Geschichte haben wir ja jetzt in Zusammenhang mit der neuen Matura, wo ja, die neue Matura hat ja auch, bei der mündlichen Ma- tura ist ja auch die Kompetenzorientierung verankert und da haben wir inner- halb von der Arbeitsgemeinschaft Geschichte, haben wir ja so Modellfragen bekommen im Vorfeld der Einführung der neuen Matura. Und, na ja, also da waren Fragen dabei, wo eigentlich das, was der Schüler über ein gewisses Thema wissen sollte, schon mit der Frage drinnen steht und er dann nur irgendeine Mei- nung dazu äußern soll. Und das ist natürlich gerade das, wo ich meine, dass