Seite - 235 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

235 Bernhard, Roland (2018): Fragebogenentwicklung anhand qualitativer Daten in einem Mixed-Me- thods-Research-Design. Eine geschichtsdidaktische Perspektive zu historischem Denken und Schulbuchnutzung. In: Bramann, Christoph/Kühberger, Christoph/Bernhard, Roland (Hg.): Historisches Denken lernen mit Schulbüchern. Schwalbach/Ts.: Wochenschau, S.  37 – 62. Bernhard, Roland (2018a): Teaching to think historically using textbooks. Insights for initial teacher education drawn from a qualitative empirical study in Austria. In: Educatio Siglo XXI 36.1, S.  39 – 56. Bernhard, Roland (2018b): Geschichtsdidaktik empirisch 17. Tagungsbericht. Online unter: https:// www.hsozkult.de/conferencereport/id/tagungsberichte-7524 (zuletzt aufgerufen am 16.1.2019). Bernhard, Roland (2019): Using mixed methods to capture complexity in an empirical project about teachers’ beliefs and history education in Austria. In: Bernhard, Roland/Bramann, Christoph/ Kühberger, Christoph (Hg.): Mixed Methods/Triangulation in History Education Research. Special Edition of the History Education Research Journal 16.1, S.  63 – 73. Bernhard, Roland (2019b): The German Martin Behaim as „real discoverer of America“ and the myth of the flat earth in German textbooks from the 18th to the 21st century. In: Bernhard, Roland/Grindel, Susanne/Hinz, Felix/Kühberger, Christoph (Hg.): Myths in German langua- ge History Textbooks. Braunschweig: Eckert. Dossiers, S.  94 – 119. Bernhard, Roland (2019c): Das Schulbuch als Leitmedium des Geschichtsunterrichts in Österreich. Empirische Ergebnisse einer Triangulationsstudie und einige Schlussfolgerungen für die Leh- rerInnenbildung. In: Bernhard, Roland/Bramann, Christoph/Kühberger, Christoph (Hg.): Das Geschichtsschulbuch: Lehren  – Lernen  – Forschen. Münster/New York: Waxmann, S.  35 – 56. Bernhard, Roland (2019d): Berufsbezogene Überzeugungen von österreichischen Geschichtslehr- personen und historisches Denken (Habilitationsschrift Universität Salzburg, eingereicht im Februar 2019). Bernhard, Roland (2020a): Ethnographische Feldforschung im Geschichtsunterricht und qualitativ- empirische Interviews mit Lehrer/innen. In: Kühberger, Christoph (Hg.): Ethnographie und Geschichtsdidaktik. Zugänge für die empirische Forschung. Frankfurt/M.: Wochenschau. Bernhard, Roland (2021): Geschichte für das Leben lernen: Der Bildungswert des Faches in den Überzeugungen österreichischer Lehrkräfte. Frankfurt/M. Wochenschau (in Vorbereitung). Bernhard, Roland/Hinz, Felix (2017): „Sinnbildung statt Sinnstiftung“ durch historisches Denken. Umgang mit religiösen Konflikten wie der Reformation im Geschichtsunterricht. In: Bernhard, Roland/Hinz, Felix/Maier, Robert (Hg.): Luther und die Reformation in internationalen Ge- schichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht. Göttingen: V&R unipress, S.  371 – 399. Bernhard, Roland/Grindel, Susanne/Hinz, Felix/Kühberger, Christoph (2017): Mythen als Orien- tierungsangebote im Schulbuch. In: Bernhard, Roland/Grindel, Susanne/Hinz, Felix/Kühber- ger, Christoph: Mythen in deutschsprachigen Geschichtsschulbüchern  – von Marathon bis zum Élysée-Vertrag. Göttingen: V&R unipress, S.  7 – 10.