Seite - 264 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

264 5. Wir möchten von Ihnen noch genauer wissen, auf welche Weise Ihre Schü- ler/innen das Geschichtsschulbuch benutzen. Bitte geben Sie dazu an, wie häufig Sie Ihre Schüler/innen auf folgende Art und Weise mit ihrem Ge- schichtsschulbuch arbeiten lassen! sehr häufig häufig manch- mal selten nie Zur Vorbereitung auf den Geschichtsunterricht müssen die Schüler/innen im Geschichtsschulbuch lesen.      Nach der Stunde sollen die Schüler/innen zu Hause die letzten paar Seiten aus dem Geschichtsschulbuch nachlesen.      Im Geschichtsunterricht arbeiten die Schüler/innen still einige Absätze des Geschichtsschulbuches durch.      Im Geschichtsunterricht arbeiten die Schüler/innen mit mir gemeinsam einige Absätze des Geschichtsschulbuches durch.      Schüler/innen arbeiten im Geschichtsunterricht die wichtigsten Informationen aus einem Geschichtsschulbuchtext heraus.      Schüler/innen machen Gruppenarbeiten mit Texten aus dem Geschichtsschulbuch.      Im Geschichtsunterricht besprechen wir, ob sich manche Inhalte im Geschichtsschulbuch widersprechen oder ob sie anders sein müssten.      Schüler/innen analysieren unter meiner Anleitung selbstständig Geschichtskarten aus dem Geschichtsschulbuch.      Wir besprechen im Geschichtsunterricht gemeinsam Geschichtskarten aus dem Schulbuch.      Schüler/innen verwenden ihr Geschichtsschulbuch als Grundlage für Referate.      Ich lasse den Autorentext von den Schüler/innen auf vorhandene Ideologien oder bestimmte Weltanschauungen überprüfen.      Die Schüler/innen arbeiten mit Worterklärungen (z. B.  dem Lexikon) aus dem Geschichtsschulbuch.     