Seite - (000280) - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

280 www.wochenschau-verlag.de www.facebook.com/wochenschau.verlag @ wochenschau-ver WOCHEN SCHAU VERLAG Sebastian Bracke, Colin Flaving, Johannes Jansen, Manuel Köster, Jennifer Lahmer-Gebauer, Simone Lankes, Christian Spieß, Holger Thünemann, Christoph Wilfert, Meik Zülsdorf-Kersting Theorie des Geschichtsunterrichts Diese Monografi e legt erstmals eine in sich ge- schlossene Theorie des Geschichtsunterrichts vor und schließt so eine Forschungslücke. Ge- schichtsunterricht wird hier als soziales System modelliert und damit in seiner Eigenlogik als soziales Geschehen ernstgenommen, das über kommunikative Prozesse die Entwicklung des Geschichtsbewusstseins der Schülerin nen und Schüler er reichen möchte. In diesem komple- xen Zusammenhang kommt den Dimensionen des historischen Denkens, den Emotionen, der Kommunikation, den Medien und der Sprache eine besondere Bedeutung zu. Der Band integriert unterrichts- und geschichts- spezifi sche Theoreme zu einer systemthe- oretisch inspirierten Theorie. Damit ist ein Grundstein für die empirische Geschichtsun- terrichtsforschung gelegt, die bei der Entwick- lung von Fragestellungen und der Interpretation ihrer Befunde auf eine solche fachspezifi sche Unterrichtstheorie angewiesen ist. ISBN 978-3-7344-0617-1, 288 S., ¤ 32,90 E-Book: ISBN 978-3-7344-0618-8 (PDF), ¤ 25,99 Geschichtsunterricht erforschen Die Reihe wird herausgegeben von Monika Fenn, Peter Gautschi, Johannes Meyer-Hamme, Holger Thünemann, Meik Zülsdorf-Kersting