Page - 154 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 154 des Landes sowie gegenseitiges Verstehen ermöglichen und die Kinder sollen lernen, richtig miteinander umzugehen. Der Kindergarten stelle eine „Brücke […] in die Gesellschaft“635 dar, wodurch Angst vor der Gesellschaft ab- und Vertrauen in diese aufgebaut werden sollen, wie dies der Leiter des Kindergartens betont. Kein Zwang zur Partizipation bei den Angeboten der Religion der Trägerschaft Bei Angeboten der Religion der Trägerschaft werden die Kinder nicht zur Partizipa- tion gezwungen, aber sie haben die Möglichkeit, daran teilzunehmen, sofern sie das möchten. Im Kindergarten in katholischer Trägerschaft müssen Kinder anderer Reli- gionszugehörigkeit nicht an religiösen Angeboten teilnehmen, allerdings finden keine alternativen religiösen Angebote für diese Kinder statt. Es will kein Druck ausgeübt werden und niemand ist verpflichtet, bei Gebeten mitzusprechen oder an Festen teilzu- nehmen. Dennoch besteht die Unsicherheit, ob dies auch allen Elternteilen bewusst sei oder ob sich manche verpflichtet fühlen, ihr Kind bei diesen Aktivitäten mitmachen zu lassen, da sie ansonsten negative Konsequenzen für das Kind befürchteten. Im Kindergarten in islamischer Trägerschaft ist kein Kind verpflichtet, am Koran- bzw. Religionsunterricht teilzunehmen, sondern die Eltern entscheiden über die Teilnahme des Kindes daran. Zaghafte Versuche, kleinere Religionen einzubeziehen Teilweise sind zaghafte Überlegungen vorhanden, die Religionen, die nicht der Reli- gion der Trägerschaft der Einrichtung entsprechen und zahlenmäßig geringer im Kin- dergarten vertreten sind, in den Alltag des Kindergartens einzubeziehen. So werden Vorschläge gemacht, wie dies verwirklicht werden könne, wie z. B. durch das Spre- chen von unterschiedlichen Gebeten, den Besuch von verschiedenen Gotteshäusern und das Thematisieren von Festen. Diesen Vorschlägen stehen einige zaghafte Ver- suche gegenüber, andere Religionen in den Alltag einzubinden, wie beispielsweise ein einmaliger Besuch einer Moschee des Kindergartens in katholischer Trägerschaft. Unabgeschlossenheit der konzeptuellen Überlegungen Die Überlegungen, wie Religion und religiöse Differenz im Kindergarten vorkommen sollten, sind nicht abgeschlossen und bilden kein durchgängiges Konzept. Dies zeigt sich durch Unzufriedenheit über die gegenwärtige Praxis, die in Frage gestellt wird. Es liegt eine Diskrepanz zwischen den konzeptuellen Überlegungen und der Praxis im Kindergarten vor und der Blick ist auf die Herausforderungen gerichtet. Bei den Überlegungen werden ausschließlich die größeren Religionen bedacht, teilweise wer- den Wünsche geäußert, wie religiöse Differenz Teil eines fruchtbaren Dialogs werden könne. 635 Ebd., 93f.