Page - 137 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

bb. 36 bb. 37 0 Osten Südost Mitte Tirol Vorarlberg 20,8 79,2 10 90 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 eine einheitliche Sprache mit einer einzigen standardsprachlichen Form eine Sprache mit Unterschieden in der Standardsprache zwischen den einzelnen Ländern Deutsch ist... (in %) SchülerInnen LehrerInnen Abb.  36: Deutsch ist  … (in %) Innerhalb der Gruppe der SchülerInnen konnten signifikante Unterschiede je nach Region des Schulstandortes festgestellt werden (p = 0,037), sowie Zusammenhänge mit der Anzahl der Sprachen, die die SchülerInnen in der Schule gelernt hatten (p = 0,022). Von SchülerInnen der Regionen Mitte (81,8 %) und Südost (81,6 %) wurde am häufigsten die Antwortmöglichkeit gewählt, dass Deutsch eine Sprache mit Unterschieden in der Standardsprache zwischen den einzelnen Ländern ist. Die relativ größte Zustimmung zur alternativen Antwort kam von SchülerInnen aus Vorarlberg: 33 % haben der Aussage zugestimmt, dass Deutsch eine einheit- liche Sprache mit nur einer standardsprachlichen Form ist. In Tirol waren es nur 20,7 %, in Ostösterreich 21,4 %, in den anderen Bundesländern jeweils rund 18 %. Die Antworten der Vorarlberger SchülerInnen wichen damit signifikant von denen in anderen Bundesländern ab. SchülerInnen aus Vorarlberg sind im Vergleich zu ihren KollegInnen aus den anderen österreichischen Regionen relativ öfter mono- zentrisch ausgerichtet, aber nichtsdestotrotz mit einer deutlichen Mehrheit ins- gesamt plurizentrisch eingestellt. Vorarlberg verhält sich hier so wie in anderen Spracheinstellungsfragen etwas anders als das restliche Österreich (vgl. auch Ender/Kaiser 2009). Die Statistik brachte auch das folgende Ergebnis: Je mehr Sprachen die SchülerInnen lernten bzw. gelernt hatten, desto häufiger meinten sie, dass Deutsch eine Sprache mit Unterschieden in der Standardsprache sei. Mehrsprachige SchülerInnen tendie- ren demnach  – bewusst oder unbewusst  – zu einer plurizentrischen Einstellung. Eine weitere Frage, die darauf abzielte, die Vorstellungen von der deutschen Spra- che in Österreich zu erfassen, lautete: „Glauben Sie, dass es ein österreichisches Stan- darddeutsch (Hochdeutsch) gibt?“ Darauf antworteten 80,2 % der LehrerInnen und 59,4 % der SchülerInnen mit „Ja“, 12,1 % der LehrerInnen und 24 % der SchülerInnen mit Nein und 7,8 % der LehrerInnen bzw.  16,6 % der SchülerInnen mit „Weiß nicht“. Konzeptualisierung der Variation des Deutschen in Österreich  | 137