Page - 157 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

wesentlich stärker (gesamt rund 48 % sehr stark oder stark) als SchülerInnen (nur rund 25 % sehr stark oder stark). Rund drei Viertel der SchülerInnen nahmen Deutschlandismen in Lebensmittelgeschäften als „wenig bis gar nicht störend“ wahr, bei den LehrerInnen war es knapp die Hälfte: bb. 54 bb. 55 9,9 23,8 15,5 24,4 36,1 40,2 38,5 11,6 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SchülerInnen LehrerInnen Wenn Sie beim Einkaufen auf Produkten Wörter wie Brötchen oder Blumenkohl lesen –stört Sie das? (in %) sehr stark stark wenig gar nicht 10,9 7,4 18,6 24,7 38 47,5 32,5 20,4 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SchülerInnen LehrerInnen Wenn ein/e deutsche/r Nachrichtensprecher/in die österreichischen Nachrichten verlesen würde – würde Sie das stören? (in %) sehr stark stark wenig gar nicht Abb.  53: Wenn Sie beim Einkaufen auf Produkten Wörter wie Brötchen oder Blumenkohl lesen  – stört Sie das? (in %) Ob ein deutscher Nachrichtensprecher beim Verlesen österreichischer Nachrich- ten als störend empfunden würde, sollte eine weitere Frage in diesem Block klären. In den Antworten wurden erneut hochsignifikante LehrerInnen- SchülerInnen- Unterschiede (p = 0,000) erkennbar: Die Zahl jener LehrerInnen, die das in irgendeiner Form stören würde  – von sehr stark über stark bis wenig  – ist insge- samt deutlich höher (79,6 %) als bei den SchülerInnen (67,5 %). Umgekehrt würde es ein Drittel der SchülerInnen nicht stören  – diese Zahl ist bei den LehrerInnen mit rund 20 % deutlich geringer (siehe Abb. 54 auf S. 158). Wir haben auch gefragt, ob nach Meinung der ProbandInnen der Sprach- gebrauch in Österreich durch deutsche Fernsehsender beeinflusst werde. Auch hier sind hochsignifikante Unterschiede zwischen der LehrerInnen- und der SchülerInnengruppe (p = 0,000) zu verzeichnen: Rund zwei Drittel der befrag- ten LehrerInnen waren der Meinung, dass eine starke Beeinflussung vorliegt. Diese Ansicht wurde dagegen nur von ca.  40 % der SchülerInnen geteilt. Der unterschiedliche Wahrnehmungsgrad zwischen LehrerInnen und SchülerInnen könnte daher kommen, dass DeutschlehrerInnen als professionelle Sprachbeob- achterInnen über eine geschärfte Wahrnehmung verfügen und viele SchülerInnen Spracheinstellungen gegenüber den Varietäten des Deutschen  | 157