Page - 159 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Die letzte Frage zum Themenblock „Einstellungen zu Austriazismen/Deutsch- landismen“ befasste sich mit der Akzeptanz der Abschiedsgrußformel Tschüss. Als hochfrequente Verabschiedung musste das mittlerweile weitverbreitete „Tschüss“ in diesem Block zu „Sprache und Identität“ separat betrachtet werden. Sowohl die LehrerInnen als auch die SchülerInnen störte der Gruß Tschüss wenig bis gar nicht (insgesamt 14,7 % bzw.  4,2 % stört es). Trotzdem gab es wiede- rum hochsignifikante Unterschiede zwischen den LehrerInnen und den Schüler- Innen (p = 0,000): Deutlich weniger LehrerInnen als SchülerInnen gaben an, dass sie Tschüss als Verabschiedung „gar nicht“ störe. Die Zahl jener, die Tschüss gar nicht stört, war auch unter den Lehrenden mit 51,8 % relativ hoch  – unter den SchülerInnen war sie mit 84 % noch wesentlich höher. Auf die Verwendung von „Tschüss“ wird weiter unten (Kap.  6.4) noch ausführlicher eingegangen. bb. 56 bb. 57 12,2 29 28,3 36,4 49,3 32,7 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% SchülerInnen LehrerInnen sehr stark stark wenig gar nicht 1,2 4,9 3 9,8 11,6 33,5 84,1 51,8 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SchülerInnen LehrerInnen Wenn Sie „Tschüss“ hören –stört Sie das? (in %) sehr stark stark wenig gar nicht Abb.  56: Wenn Sie Tschüss hören  – stört Sie das? (in %) Insgesamt zeigen die Antworten unserer ProbandInnen auf unsere Fragen zwar, dass sie österreichisches Deutsch als einen wichtigen Teil ihrer sprachlichen Identität wahrnehmen, dass aber andererseits eine gewisse Unaufgeregtheit im Zusammenhang mit der Verwendung von Deutschlandismen v. a. bei den Schü- lerinnen in Gastronomie und Handel vorhanden ist  – die LehrerInnen stört das in diesen Kontexten deutlich mehr. Auch ein deutscher Nachrichtensprecher würde signifikant mehr LehrerInnen als SchülerInnen irritieren  – insgesamt bei beiden Gruppen deutlich mehr als die Hälfte. Und auch den Einfluss des deut- schen Fernsehens auf den Sprachgebrauch in Österreich schätzen LehrerInnen Spracheinstellungen gegenüber den Varietäten des Deutschen  | 159