Page - 170 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Weitere häufige lehrerseitige Anmerkungen und Textkorrekturen betrafen Arti- kel vor Eigennamen. Hier fiel auf, dass vor einem Vornamen stehende Artikel (z. B. „der Wolfgang“) etwa doppelt so häufig korrigiert wurden wie jene, die in Kombi- nation mit einer Verwandtschaftsbezeichnung verwendet wurden (z. B. „die Oma“). Der vorgelegte Aufsatz ist im Perfekt erzählt. Diese Verwendung des Perfekt als Erzählzeit war ebenfalls vereinzelt Gegenstand der Korrektur. Das Perfekt, das in Österreich  – wie ein Blick in die Kinderliteratur bestätigt 13– auch im Schriftlichen als Erzählzeit gebräuchlich ist, wurde von mehr als zwei Drittel der Lehrenden akzep- tiert. 31,9 % der LehrerInnen haben jedoch die Perfektformen im Testaufsatz nicht unmarkiert stehen lassen. Analysiert man die Korrekturen von Deutschlandismen und Austriazismen auf Basis der Lehrerkommentare, sind zwei Korrekturmotive nicht zu übersehen: Lehrerseitig wurden Deutschlandismen wegen ihrer  – zugespitzt formuliert  – „zu deutschen Natur“ angestrichen. Bei den Austriazismen war es hingegen so, dass die LehrerInnen an den betreffenden Ausdrücken Anstoß nahmen, weil diese als nicht „standardsprachlich genug“ empfunden wurden. Besonders auffällig war, dass sich die LehrerInnen beim Unterwellen von Ausdrücken je nach Alter, Schulform und Unterrichtsort abweichend verhalten haben. Beim Vergleich der LehrerInnen- Korrekturen nach Altersgruppen gab es signifikante Unterschiede (p = 0,019) beim Umgang mit Deutschlandismen. Wie das folgende Diagramm darlegt, wurden von der jüngsten LehrerInnengruppe rund 19 % der Deutschlandismen mit einer Welle markiert, während die älteste Lehre rInnengruppe fast doppelt so viele Deutschlandismen unterwellt hatte. Hin- sichtlich der unterwellten Austriazismen zeigte sich die Tendenz, dass die jüngste LehrerInnengruppe etwas mehr Austriazismen unterwellt hatte (18,8 % der Aus- triazismen unterwellt) als die älteste LehrerInnengruppe (15,2 % der Austria zismen unterwellt). In Kombination betrachtet deutet dies darauf hin, dass jüngere Leh- rerInnen Deutschlandismen eher akzeptieren als ältere LehrerInnen. bb. 60 bb. 61 86,5 66,2 57 42,4 37,4 36,9 31,9 24,5 22,1 22,1 22,1 20,9 20,3 0 20 40 60 80 100 fla de rn Kü ch en ka stl n am Ec k Ar tik el + V or na m e W im m er l Ar tik el + N ac hn am e Te m pu s: Pe rfe kt he lfe n h ät te so lle n se kk ier en St ut ze n Ar tik el + V er wa nd tsc hf tsb ez eic hn un g He nd l Gr eiß ler Austriazismen: am häufigsten korrigiert oder unterwellt (in %) 19,4 28,0 33,9 36,6 18,8 17,2 16,9 15,7 0 10 20 30 40 22–31 Jahre 32–41 Jahre 42–51 Jahre 52–63 Jahre Unterwellt: Unterschiede zwischen den Alterskohorten (in %) Deutschlandismen Austriazismen Abb.  60: Unterwellt: Unterschiede zwischen den Altersgruppen (in %) 13 Z. B. Christine Nöstlinger: Geschichten vom Franz. Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Ergebnisse der empirischen Erhebung an Schulen170