Page - 182 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

für sich als gültig und adäquat erachtet, gibt es einen großen Spielraum. Was der eine als einen gängigen Austriazismus erachtet, ist für den anderen zu umgangs- sprachlich, während der eine oder andere Deutschlandismus einigen LehrerInnen wiederum „zu deutsch“ ist. Bei manchen Lehrkräften gilt der Grundsatz, dass in jeder Unterrichtssituation Standarddeutsch gesprochen werden muss  – womit viele SchülerInnen den Beobachtungen der LehrerInnen zufolge überfordert sind. Die Alternative ist, dass Lehrpersonen einen langsamen Weg zum Beherrschen der Standardsprache unter gleichzeitiger Betrachtung der Funktionsbereiche der Umgangssprache und des Dialekts einschlagen. Ergebnisse zur Frage, welche Varietäten von SchülerInnen und LehrerInnen in der Klasse verwendet werden, finden sich in Kap.  6.5.1. 6.4 Sprachverwendung: Präferenz von Deutschlandismen/ Austriazismen  14 Ein weiterer Themenkomplex im Fragebogen beschäftigte sich mit der Frage, wie die Lehrenden und Lernenden einer Reihe von Austriazismen und Deutschlandis- men gegenüber eingestellt sind bzw. welche Präferenzen sie bei der Verwendung dieser Ausdrücke haben. Es wurde bewusst eine möglichst vielseitige Auswahl an Varianten getroffen, darunter sowohl solche, von denen wir angenommen haben, dass sie stabile Austriazismen sind (z. B. Jänner, heuer, bin gestanden), als auch andere, bei denen anzunehmen war, dass deren Verwendung zurückgeht (z. B. das SMS, Bub, die Cola). Zusätzlich sollte ausgelotet werden, wie es um den bevor- zugten Gebrauch von lexikalischen Varianten aus Ost- bzw. Westösterreich unter LehrerInnen und SchülerInnen nach Selbstauskunft bestellt ist. Den ProbandInnen wurden 30 Sätze vorgelegt, die Wahlmöglichkeiten zwischen je zwei Varianten enthielten (nach dem Kodex 15 als spezifische und unspezifische Austriazismen/Deutschlandismen/gemeindeutsche Ausdrücke bzw. als ostösterreichisch/westösterreichisch eingestuft). Die Fragebögen der Lehre- rInnen und SchülerInnen enthielten in diesem Befragungsteil exakt dieselben 30 Sätze. Die LehrerInnen und SchülerInnen hatten nun anzugeben, welche der zur Wahl stehenden Ausdrücke sie in schriftlicher Kommunikation eher ver- wenden würden. Lediglich das erste Item, in dem nach Abschiedsgrußformeln gefragt wurde, bezog sich auf den mündlichen Sprachgebrauch, und da waren auch Mehrfachangaben möglich. Insgesamt standen 31 Doubletten (26 Austria- zismen/Deutschlandismen, 5 ost- bzw. westösterreichische Varianten) und fünf Grußvarianten zur Auswahl, die hier aufgelistet sind: 14 Vgl. dazu auch de Cillia 2016b. 15 Als Referenzkodex wurden dafür v. a. das ÖWB, das Variantenwörterbuch und Jakob Ebners Arbeiten herangezogen. Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Ergebnisse der empirischen Erhebung an Schulen182