Page - 205 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

bb. 82 bb. 83 50 73,6 11,8 77,8 50 26,4 88,2 22,2 0 20 40 60 80 100 im Lehrer-Schüler- Gespräch bei Gruppenarbeiten bei Referaten in den Pausen Dialektverwendung der SchülerInnen in verschiedenen schulischen Situationen in % (nach Einschätzung der LehrerInnen) fast alle/viele wenige/niemand Abb.  82: Dialektverwendung der SchülerInnen in verschiedenen schulischen Situationen (in %) (nach Einschätzung der LehrerInnen) Fragt man die LehrerInnen, wie sie mit der schülerseitigen Dialektverwendung in den verschiedenen Unterrichtssituationen umgehen, zeigt sich, dass LehrerInnen in den Pausen und bei Gruppenarbeiten am wenigsten eingreifen und den Dialekt- gebrauch in diesen Fällen gelten lassen. Am häufigsten korrigiert wird der Dialekt- gebrauch im LehrerInnen- SchülerInnen- Gespräch und bei Referaten. Insgesamt sagten fast 90 % der LehrerInnen, dass sie den Dialektgebrauch bei einem Referat korrigieren würden oder zumindest mit einem Hinweis einschreiten würden, und mehr als 60 %, dass sie dies im LehrerInnen- SchülerInnen- Gespräch tun: bb. 84 61,4 14,6 88,9 4,6 38,6 85,4 11,1 95,4 im Lehrer-Schüler-Gespräch bei Gruppenarbeiten bei Referaten in der Pause LehrerInnen-Reaktion auf schülerseitigen Dialektgebrauch: „Korrektur/Hinweis“ oder „lasse gelten“ (in %) Korrektur oder Hinweis ok - lasse gelten 17,8 28,6 16,9 35,6 31,3 20,7 54 41 31,2 33,1 22,2 41,5 8,1 20 30 40 50 60 LehrerInnen: Wie sprechen Sie mit wem? (Mehrfachnennungen möglich) % Abb.  83: LehrerInnen- Reaktion auf schülerseitigen Dialektgebrauch: „Korrektur/Hinweis“ oder „lasse gelten“ (in %) Die von LehrerInnen häufig beobachtete schülerseitige Präferenz von Dialekt bei Referaten war in der LehrerInnen- Gruppendiskussion auch ein Thema, wie der folgende Auszug veranschaulicht: Dialekt  – Umgangssprache  – Standard?  | 205