Seite - 21 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

21 schrieben wurde38 und zu den Lerninhalten geschichtsdidaktischer Einfüh- rungslehrveranstaltungen gehört, soll hier nur kurz darauf eingegangen werden. Es wird zwischen Kompetenzbereichen und Kernkompetenzen unterschieden. Kompetenzbereiche umfassen Gruppen verwandter Kompetenzen. Drei proze- durale Kompetenzbereiche, welche notwendig sind, wenn sich Menschen ausge- hend von einer Verunsicherung in der Gegenwart historisch orientieren wollen und welche den Prozess des historischen Denkens beschreiben, sind die Frage-, Methoden- und Orientierungskompetenzen.39 Dazu kommt als kategorisieren- der Kompetenzbereich zusätzlich die Sachkompetenz hinzu, mit welcher die Er- gebnisse der historischen Denkprozesse strukturiert werden. Den einzelnen Kompetenzbereichen werden Kernkompetenzen zugeordnet. Abbildung 2: FUER-Modell „Kompetenzbereiche des historischen Denkens“. 38 Vgl. aktuell Trautwein, Ulrich u. a. (2017): Kompetenzen historischen Denkens erfassen. Konzeption, Operationalisierung und Befunde des Projekts „Historical Thinking  – Com- petencies in History“ (HiTCH). Münster: Waxmann. 39 Vgl. Hasberg/Körber 2003, S.  187.