Seite - 22 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

22 Abbildung 3: Kernkompetenzen zur Operationalisierung der Kompetenzbereiche. Im Lehrplan von 2008 werden davon abgeleitet die anzubahnenden historischen Kompetenzen wie in der Tabelle unten angeführt beschrieben.40 41 42 Historische Kompetenzen Historische Fragekom- petenz Geschichte gibt Antworten auf Fragen, die an die Vergangenheit gestellt werden. Im Unterricht sind vorhandene Fragestellungen in Geschichtsdarstellungen aufzuzeigen und die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, Fragen an die Vergangenheit zu er- kennen und zu formulieren. Historische Methoden- kompetenz Die Eigenständigkeit im Umgang mit historischen Quellen zum Aufbau einer Vorstel- lung über die Vergangenheit (Re-Konstruktion41 sowie ein kritischer Umgang mit his- torischen Darstellungen (z. B. Ausstellungen, Spielfilme mit historischen Inhalten, Schul- und Fachbücher) sind zu fördern (De-Konstruktion42. Dazu sind Methoden zu vermitteln, um Analysen und Interpretationen vornehmen zu können (Historische Methodenkompetenz). 40 Die Tabelle 3 besteht ausschließlich aus direkten Zitaten aus: Bundesministerium für Bil- dung, Wissenschaft und Forschung (2008): Lehrplan „Geschichte und Sozialkunde/Po- litische Bildung“. Online abrufbar unter https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/ lp/ahs11_786.pdf?61ebzq (zuletzt aufgerufen am 17.1.2019). 41 In diesem Zusammenhang setzte sich auch der Begriff „Re-Konstruktionskompetenz“ durch. 42 In diesem Zusammenhang setzte sich auch der Begriff „De-Konstruktionskompetenz“ durch.