Seite - 119 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

119 nau gewusst zuerst, was da eigentlich dahintersteckt. Und wenn man sich dann beschäftigt damit, dann kann man dem wesentlich entspannter gegenüberstehen und muss keine Angst haben vor den Kompetenzen oder so was, weil das ist ja et- was, was uns hilft als Lehrer, mir zumindestens, finde ich. Dennoch sei der Wille, sich bezüglich Kompetenzorientierung weiterzubilden, unter Lehrpersonen nicht besonders ausgeprägt. N18_f meint in diesem Zusam- menhang, dass sie lieber eine Fortbildung besuche, die sie ihrem Empfinden nach in ihrer Praxis unterstützt, als eine zu Kompetenzorientierung. Hier zeigt sich, dass Kompetenzorientierung, so wie die Lehrperson das Konzept versteht, für die Praxis bisweilen als wenig nützlich verstanden wird: I-N18_f: I: Okay. Aber Sie meinen auch, dass in der Kommunikation irgend- was fehlgeschlagen ist und dass einfach zu wenig, man hat den Lehrern ge- sagt: So jetzt tut kompetenzorientiert unterrichten! B: Mhm, genau. I: Aber man hat eigentlich gar nicht gesagt, was das jetzt genau ist? B: Ja, genau, das war so: Da habt es, und aus. Und wir, ich meine, ich weiß es noch, wir sind dann eben bei dem SCHILF371, wir sind dann da gesessen, einmal mit einem Haufen an Unterlagen und haben uns einmal selber für uns einmal anschauen müssen, was wir da jetzt eigentlich tun müssen oder tun sollen. Ja. I: Und sonst haben Sie nichts bekommen für geschichtsdidaktische Kom- petenzorientierung oder so, das waren nur diese zwei SCHILFs, die waren wahrscheinlich eher nicht auf die Geschichte/? B: Nein, die waren generell, also die waren, die waren halt einfach allgemein, ja. Ich meine, man kann natürlich diverse, habe ich gesehen, schon Seminare auf der PH372, glaube ich, besuchen. Da gibt es auch was für kompetenzorientierten Geschichtsunterricht, wenn mich nicht alles täuscht, aber ich mache da lieber was Praktisches. I: Inwiefern denken Sie, dass das nicht praktisch ist? B: Ja, für mich, ich denke mir, also für mich ist es praktisch, wenn ich sage: Ich gehe mit ihnen, ich weiß nicht, ins jüdische Museum, ins kunsthistorische Muse- um in die ägyptische Sammlung oder ich mache solche Sachen dazu oder wie 371 Abkürzung für „schulinterne Lehrerfortbildung“. 372 Abkürzung für „Pädagogische Hochschule“.