Seite - 124 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

124 Eine Lehrperson hat den Begriff De-Konstruktionskompetenz377 erwähnt, allerdings erst, nachdem der Begriff vom Interviewer ausgesprochen wurde. In diesem Fall spricht die befragte Person von einer „Reproduktionskompetenz“, die es im Sinne des österreichischen Kompetenzmodells nicht gibt, worauf der Interviewer den Begriff „Dekonstruktionskompetenz“ erwähnt: I-A14_f: I: Also, ich meine, es gibt schon so Kompetenzmodelle, die histo- rischen Kompetenzmodelle, wo es ganz genau steht, was man unter welcher Kompetenz versteht. B: Also diese Reproduktionskompetenz/ I: Nein, das ist eine historische Methodenkompetenz, das ist Dekonstruk- tionskompetenz.378 […] B: Nein, diese Kompetenzen, die Begriffe, die du jetzt nennst, die kennen wir, weil wir die Maturafragen, quasi in die Richtung ja zusammenstellen muss. […] das passt halt bei mir jetzt rein in diese Dekonstruktionskompetenz. Ansonsten gibt es zum Begriff „Dekonstruktionskompetenz“ keine Fundstelle in den Interviewprotokollen. Der Begriff „Re-Konstruktionskompetenz“ wurde in den Interviews nicht erwähnt. Historische De- und Re-Konstruktionskompe- tenzen gehören im Sinne des FUER-Modells zur historischen Methodenkom- petenz. Für den Begriff „Methodenkompetenz“ gibt es vier Fundstellen in allen Texten. Zweimal wurde damit eine Kompetenz innerhalb des fachspezifischen Modells beschrieben  – wie sich an anderen Stellen in den Interviews zeigt, dach- ten die Lehrpersonen N3_m und A7_f fachspezifisch. Lehrperson N3_m stellt sich die Frage, ob Methodenkompetenz schon in der Sekundarstufe  I wichtig sei, und verneint es tendenziell: 377 Anmerkung: In der Geschichtsdidaktik sprechen wir von De-Konstruktionskompetenz und verwenden dabei einen Bindestrich, um die entsrpchende Kompetenz von Dekon- struktion im Sinne des Dekonstruktivismus abzugrenzen. In den Interviewtranskripten ist der Bindestrich nicht vorhanden. Damit der vorliegende Text den Analyseprozess kor- rekt beschreiben kann, wird in diesem Kapitel „De-Konstruktion“ teilweise mit und an- dere Male ohne Bindestrich geschrieben. 378 Selbstkritisch sei hier anzumerken, dass eine solche Art von Belehrung in einem Exper- teninterview keine empfohlene Vorgangsweise ist, da die Rolle, die der Interviewer der befragten Person zuteilt, jene des Experten ist und der Interviewer selbst die Rolle eines Co-Experten einnimmt.