Seite - 130 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

130 Anzahl Lehrpersonen Fachspezifisch Fund- stellen Kürzel Anzahl Lehrp. ja nein nicht erkenn- bar De-Konstrukti- onskompetenz381 1 A24_f       1     1 Re-Konstrukti- onskompetenz 0         0       Methodenkom- petenz382 4 A17_f N3_m N13_m A7_f 4 3 1   Orientierungs- kompetenz 2 A17_f N3_m     2 2     Sachkompetenz 6 A17_f A19_m A14_f   3   6   Fragekompetenz 5 A18_f N14_f N24_f   3 4   1 Tabelle 10: Erwähnung von Kompetenzen nach dem FUER-Modell durch Lehrer/innen in 48 Inter- views, in denen über Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht gesprochen wurde. 381 382 An dieser Tabelle wird ersichtlich, dass in den Interviews insgesamt von fünf Lehrpersonen (10 % der interviewten Personen, feminin n=4, maskulin n=1383) neun Mal ein fachspezifischer historischer Kompetenzbereich384 erwähnt und dieser in einem Sinne verstanden wurde, wie er innerhalb des österreichischen Kompetenzmodells und im Lehrplan zu verstehen ist. Von diesen fünf Lehrper- sonen waren zwei in der Lehrer/innenbildung tätig. 381 Dass in der Abbildung 6 oben zwei Fundstellen für „Dekonstruktionskom“ angezeigt werden, liegt daran, dass der Begriff einmal vom Interviewer verwendet wurde. 382 Dass in der Abbildung 6 oben fünf Fundstellen für „Methodenkom“ angezeigt werden, liegt daran, dass der Begriff einmal vom Interviewer verwendet wurde. 383 Wenn hier und in der Folge bisweilen geschlechtsspezifische Angaben gemacht werden, lassen sich dadurch selbstverständlich keine Grundgesamtheit und ob der kleinen Fall- zahlen wahrscheinlich auch keine Tendenzen abbilden. Dennoch können diese Informa- tionen interessante Einblicke im Sinne eines besseren Verständnisses der vorliegenden Stichprobe liefern. In der Habilitationsschrift, auf der dieses Buch beruht, wurden ge- schlechtsspezifische Angaben nicht berücksichtigt. Es wurde in einem Gutachten für die Zuerkennung von Publikationsdrittmitteln durch den österreichischen Wissenschafts- fonds die sinnvolle Anregung gemacht, solche Angaben noch einzufügen. 384 Beziehungsweise eine fachspezifische historische Kernkompetenz der Methoden- oder Sachkompetenzen.