Seite - 134 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

134 Auf Sprache bezogene Kompetenzen im Geschichtsunterricht Die häufigsten Erwähnungen von nicht fachspezifischen Kompetenzen in den Interviews finden sich in der Kategorie „auf Sprache bezogene Kompetenzen“. Begriffe wie „sprachliche Kompetenz“, „Textkompetenz“, „muttersprachliche Kompetenz“ und „Fremdsprachenkompetenz“ sind in den Transkripten häufig anzutreffen. In diesem Zusammenhang prägte die Lehrperson A18_f mit dem Begriff „Textkompetenzorientierung“ sogar eine Wortneuschöpfung: I-A18_f: B: Es ist dann, entweder ist schon ein Tafelbild während der Stun- de entstanden und sie schreiben sowieso mit oder wir haben einen Text ge- lesen, also Textkompetenzorientierung und die haben dann die Aufgabe, et- was zusammenzufassen oder Fragen daran zu stellen, aber das ist wirklich mit dem Buch ganz hilfreich. Laut Lehrperson N13_m hilft die Kompetenzorientierung beim fächerübergrei- fenden Unterricht mit dem Unterrichtsfach Englisch: I-N13_m: I: Sie haben so, es hilft irgendwie ein bisschen, wo hilft zum Bei- spiel dieser Gedanke der Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht? B: Gerade, wenn ich mich mit anderen Kollegen und Kolleginnen koordinie- re, könnte ich diese eine Kompetenz fokussieren und sagen, da schaue ich jetzt drauf. Wir haben jetzt zum Beispiel, machen wir jetzt das auch fächerüber- greifend mit Englisch, ancient egypt, dann haben wir die sprachliche Kompetenz, die wir zum Beispiel hineintun, wo wir dann uns da in Englisch mit diesem Thema, also CLIL386, zusammentun und das von verschiedenen Seiten auch beleuchten, und da können wir durchaus die Kompetenzen einbauen. Lehrperson N20_m ist der Ansicht, dass die „muttersprachliche Kompetenz“ im Geschichtsunterricht besonders gut angebahnt werden kann  – diese Kompetenz wird auch von N22_f, Lehrperson derselben Schule, angesprochen: I-N20_m: […] ja. Muttersprachliche Kompetenz zum Beispiel, dass man eben da eine, ja die Texte eben lesen und auch verstehen, ja. Dass man das versteht, weil das kann man eben in jedem Fach machen, aber für Geschichte würde es ganz gut passen, weil man halt da sehr viele Texte liest und sehr viel aus dem Text heraus ein Verständnis entwickeln kann und soll, ja. 386 Clil steht für „Content and Language Integrated Learning“.