Seite - 140 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

140 Für A21_m bedeutet Kompetenz, dass Schüler/innen einfach in irgendeinem Bereich gut oder sehr gut sind  – ein Beispiel dafür wäre der soziale Bereich: I-A21_m: Also, für mich ist eine Kompetenz, sie müssen irgendwo gut sein, oder sehr gut sogar. Egal in welcher, ob es jetzt einer ist/entweder Schüler, die sehr kompetent am Computer sind, ein paar sind sehr kompetent im so- zialen Bereich, habe ich ein paar, die in Sozialgeschichte super, besser als ich, sind. Und das ist natürlich breit gefächert, Kompetenz. Mir ist wichtig, dass natürlich der soziale Schwerpunkt, dass auch da Kompetenz erreicht wird. Es bringt nichts in der Klasse, wenn man nur einen Computerfreak hat, und alle himmeln den an, und der ist aber völliger Egoist. Das würde nämlich nie- mandem, das will ich auch vermitteln, niemandem helfen damit. Und um- gekehrt, dass die sozial Denkenden auf diesen EDV-Spezialisten Einfluss nehmen. Das wäre mir wichtig, also das lasse ich ihnen schon merken. Kompetenzen werden bisweilen auch schulintern bestimmt, wobei bei zwei Lehrpersonen in diesem Zusammenhang eine „Kompetenz-Lotusblume“ in den Interviews erwähnt wurde  – Sozialkompetenzen gehören neben den mutter- sprachlichen Kompetenzen auch dazu: I-N20_m: B: Also, diese Kompetenzorientierung, die begleitet uns ja auch schon seit, glaube ich, zwei Jahren, drei Jahren, mit dieser Lotusblume, wo wir dann eintragen und so. […] ja. Muttersprachliche Kompetenz zum Beispiel, dass man eben da eine, ja die Texte eben lesen und auch verstehen, ja. […] Und auch die Gruppenarbeiten, Referate, diese Sozialkompetenzen, dass man eben versucht, da in einer Gruppe etwas zu schaffen, was gefragt war, eine Aufgabe zu lösen, ja. Auf die Lotusblume wird weiter unten noch eingegangen. Es scheint für den Be- reich der historischen Kompetenzorientierung hochrelevant zu sein, dass in manchen Schulen gemeinsame kompetenzorientierte Jahresplanungen gemacht werden und in diesem Zusammenhang nicht fachspezifische Kompetenzen vor- geschrieben werden. Auf neue Medien bezogene Kompetenzen im Geschichtsunterricht Auch Kompetenzen im Bereich digitale/neue Medien sprachen Lehrpersonen des Öfteren an, als sie zu Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht be- fragt wurden. Dabei erwähnten sie besonders „Computerkompetenzen“ häufig.