Seite - 145 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

145 Frage danach, was Lehrperson A13_m mit dem Begriff „Kompetenzorientie- rung“ verbindet, wurde schnell mit der „neuen Matura“ beantwortet. Bei Lehr- person A4_m war dies ähnlich  – ausgehend von der Art und Weise, wie die Matura fragen erstellt werden sollen, geht sie davon aus, dass Reproduktion, Transfer und Reflexion drei Kompetenzen390 darstellen: I-A4_m: I: Was kommt Ihnen in den Sinn, wenn Sie das Wort Kompetenz- orientierung hören? B: Also die neue Reifeprüfung ist ganz klar danach ausgerichtet, es gibt bei der Geschichtsmatura – ich werde mich jetzt im Anschluss an unser Gespräch an den Computer setzen und die Maturafragen noch einmal revidieren und auffrischen. Da gibt es diese drei Kompetenzen: Reproduktion, Transfer und Re- flexion. Völlig in Ordnung. Ich muss zuerst eine historische Quelle oder Fak- ten wiedergeben können mit eigenen Worten, Reproduktion. Das kann aber auch ein Gemälde sein, das können die Symbole oder die Details eines Ge- mäldes sein oder eines Briefes oder einer Landkarte. Dann wird der Trans- fer hergestellt, das habe ich vorhin an dem Beispiel der Kanzler, der Regie- rungschef in verschiedenen Ländern oder Monarchieformen oder überhaupt Herrschaftsformen, ja, aber wo gibt es das auch? Das ist ganz wichtig, dass man Geschichte lernt, dass es nicht nur diesen einen Vorgang oder diese eine Situation gibt, sondern dass es die ähnliche Form auch woanders gibt. Es gibt ja nicht nur ein Kaiserreich bei den Römern und den Habsburgern, es gibt ja auch ein Chinesisches Kaiserreich. Und um die Mongolen oder Dschingis Khan waren auch ein Kaiserreich. Kompetenzen werden von Lehrperson A4_m, wie auch von Lehrperson A24_f in dem folgenden Zitat, mit den für die Matura zu berücksichtigenden Anfor- derungsniveaus, die von der bloomschen Taxonomie abgeleitet wurden391, gleich- gesetzt. Lehrperson A24_f spricht in diesem Zusammenhang von der ersten, zweiten und dritten Kompetenz: 390 Vgl. Bundesministerium für Bildung und Frauen (2011): Die kompetenzorientierte Rei- feprüfung. Geschichte und Sozialkunde, Politische Bildung. Richtlinien und Beispiele für Themenpool und Prüfungsaufgaben. Online abrufbar unter: https://bildung.bmbwf. gv.at/schulen/unterricht/ba/reifepruefung_ahs_lfgsk_21067.pdf (zuletzt aufgerufen am 17.1.2019). 391 Vgl. Bloom, Benjamin (Hg.) (1972): Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich. Weinheim: Basel.