Seite - 147 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

147 B: Die neue Matura. Früher hat ein Kandidat zehn Minuten zu zwei Fragen  – eine hat er ausgewählt aus den zwei Kernstofffragen und ein Spezialgebiet, das er ja vorbereitet hat  – zehn, 15  Minuten fachlich reproduziert, eingeord- net, aber auch Querverbindungen, Überblicke geschaffen. Heute macht er das maximal fünf Minuten und die anderen zehn Minuten ist heiße Luft. So: „Na, und das ist jetzt das Bild, und was kannst du dir darunter vorstel- len?“ Das ist doch alles Schwachsinn. Lehrperson A13_m verbindet Kompetenzorientierung in diesem Zusammen- hang ebenfalls mit dem Besprechen von Quellen und mit der Verwendung von Operatoren  – zentrale Elemente der neuen kompetenzorientierten Matura. Durch diese neue Matura habe das Fach insofern an Substanz verloren, als das Reproduzieren von Wissen zuungunsten der Analyse von Quellen in den Hin- tergrund gerückt sei: I-A13_m: Ich meine, wenn ich ihm eine Quelle hinlege oder einen Plan, Wien, 19 oder 1850. Sieh dir an: Wo ist jetzt der Unterschied zum Plan heu- te? Da sollte ich nicht sehr viel Anleitung geben, wenn ich das ein-, zwei-, dreimal gemacht habe. Das sollte funktionieren. Und jetzt diesen ganzen Schwerpunkt darauf zu legen. Das muss doch Kompetenz, und da muss man die Worte wählen, und da darf man nicht mehr „sag“, sondern muss man sagen „benenne“ oder was auch immer. Ist zu wenig. Ich halte die neue Matura per se für grundsätzlich einmal nicht schlecht. Es war einmal endlich etwas, wo man sagt: „Na ja, jetzt ändert sich etwas seit achtzehnhundertirgendwann, nicht?“ Es hat nur nicht richtig funktioniert. […] So wie im Deutschunterricht gibt es keine Literatur mehr392 und im Geschichtsunterricht/dieses Gesäuere da über/und so quasi, wie könnte sich der gefühlt haben? Und diese Transfergeschichten auf der Basis, wie sie da funktionieren oder wie sie da vorgeschlagen werden. Das ist mir zu wenig. Das Kompetenzverständnis von Lehrperson A13_m speist sich vorwiegend aus der neuen Matura. Sie spricht sich in dem Interview sehr stark für die Anbah- nung von kritischem Denken im Geschichtsunterricht aus, erkennt aber in der 392 Dies wurde in der Öffentlichkeit aufgeregt diskutiert. Siehe z. B. O. A.: Kritik: Zu we- nig Literatur bei Deutsch-Matura. Kurier online 1.10.2014. Online unter: https://kurier. at/politik/inland/kritik-zu-wenig-literatur-bei-deutsch-matura/88.610.972 (zuletzt auf- gerufen am 17.1.2019).