Seite - 171 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

171 35 %  der Lehrer/innen des analysierten Samples weisen eine „eher positive Einstel- lung“ zu Kompetenzorientierung auf, während 21 und damit insgesamt knapp 46 % der Lehrer/innen Kompetenzorientierung ablehnen, 21 % sogar stark. Abbildung 9: Einstellung der interviewten österreichischen Lehrpersonen hinsichtlich dessen, was sie unter Kompetenzorientierung verstehen (n=48). Abbildung 10: Einstellung der interviewten österreichischen Lehrpersonen hinsichtlich dessen, was sie unter Kompetenzorientierung verstehen (gesamt). Eine geschlechtsspezifische Auswertung dieser Daten wurde ebenfalls durchge- führt, um zu überprüfen, ob im vorliegenden Sample Unterschiede zwischen den weiblichen und den männlichen Interviewpartnerinnen und -partnern zu erken- nen sind. Diese Auswertung, die hinsichtlich der vorliegenden Stichprobe interes- sante Unterschiede zum Vorschein kommen lässt, führte zu folgender Verteilung. 3 6 9 11 6 17 6 6 12 6 4 10 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 AHS NMS Gesamt sehr positiv eher positiv eher negativ sehr negativ sehr positiv 19% eher positiv 35% eher negativ 25% sehr negativ 21%