Seite - 196 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

196 Einführung des Konzeptes im Hinblick auf die Relativierung von Wissen zu Übertreibungen gekommen sei: A2_m: I: Wieso glauben Sie, dass so viele Lehrer so ein Problem damit ha- ben, mit der Kompetenz? […] B: Ich glaube das eben, weil das früher vernachlässigt worden ist und jetzt so diese, die, sozusagen der Pendel auf die andere Seite ausschlägt und jetzt sehr be- tont wird, diese Kompetenzorientierung, dass eben manche das übertreiben mit der Kompetenzorientierung und das so ausspielen dann gegenüber den Inhalt. Lehrperson A11_f wurde im Interview direkt auf eigene Vorbehalte gegenüber Kompetenzorientierung angesprochen. Sie hat den Eindruck, dass nun „keine Wissensfragen mehr gestellt werden dürfen“ und drückt diesbezüglich ihr Un- verständnis aus: I-A11_f: I: Zum Beispiel, was ist/womit können Sie weniger [im Zusam- menhang mit Kompetenzorientierung]? B: Also womit ich weniger kann, ist, dass man zum Beispiel bei den Büchern gibt es jetzt hinten immer so Kompetenzchecks oder so was. Und man hat das Gefühl also, das ist das Wesentliche von einem ganzen Kapitel, was der Schüler können muss. Er muss diese kompetenzorientierten Fragen da hin- ten beantworten können. Ob er jetzt die Zusammenhänge, die vorne erklärt sind und so weiter, verstanden hat, das ist jetzt weniger interessant. Also es geht nur mehr um diese, um ja, um dieses Abfragen von irgendwelchen Fer- tigkeiten eher. Und ein bisschen habe ich schon das Gefühl, das muss ich schon sagen, auch das Wissen  – also man darf ja keine Wissensfragen eigentlich mehr stellen. Und ich denke mir, was ist so böse, wenn ein Schüler was weiß zu einem Thema? Warum darf ich das nicht abfragen? Was ist da so negativ dran? Ich mei- ne, ich frage ihn eh nicht, von wann bis wann hat der zweite Punische Krieg gedauert oder irgend so was. Aber was ist jetzt prinzipiell an Wissensfragen so schlecht? Also, es ist viel mehr interpretiere und analysiere und so weiter. Aber dass man sagt: Sag mir einmal, wie hat die ganze Geschichte überhaupt ausgeschaut. Das ist ja in den Maturafragen, eigentlich soll es nicht mehr drinnen sein. Lehrperson A3_f verweist auf ihre Wahrnehmung, dass es Strömungen inner- halb der Kompetenzorientierung gäbe, in denen die Inhalte zu stark relativiert würden.