Seite - 236 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

236 Bernhard, Roland/Grindel, Susanne/Hinz, Felix/Meyer-Hamme, Johannes (2017): Was ist ein his- torischer Mythos? Versuch einer Definition aus kulturwissenschaftlicher und geschichtsdidak- tischer Perspektive. In: Bernhard, Roland/Grindel, Susanne/Hinz, Felix/Kühberger, Christoph: Mythen in deutschsprachigen Geschichtsschulbüchern  – von Marathon bis zum Élysée-Ver- trag. Göttingen: V&R unipress, S.  11 – 31. Bernhard, Roland/Hinz, Felix/Maier, Robert (2017): Multiperspektive Zugänge zur Reformation in der Geschichtskultur. In: Bernhard, Roland/Hinz, Felix/Maier, Robert (Hg.): Luther und die Reformation in internationalen Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunter- richt. Göttingen: V&R unipress, S.  7 – 14. Bernhard, Roland/Kühberger, Christoph (Hg.) (2017): Kompetenzorientierung in Schulbüchern  – Aufgaben als Motoren. In: Themenheft der Zeitschrift Erziehung und Unterricht 9/10. Bernhard, Roland/Grindel, Susanne/Hinz, Felix/Kühberger, Christoph (Hg.) (2017): Mythen in deutschsprachigen Geschichtsschulbüchern  – von Marathon bis zum Élysée-Vertrag. Göttin- gen: V&R unipress. Bernhard, Roland/Hinz, Felix/Maier, Robert (Hg.) (2017): Luther und die Reformation in internatio- nalen Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht. Göttingen: V&R unipress. Bernhard, Roland/Kühberger, Christoph (Hg.) (2017): Kompetenzorientierung in Schulbüchern  – Aufgaben als Motoren. In: Themenheft der Zeitschrift Erziehung und Unterricht, S.  954 – 962. Bernhard, Roland/Kühberger, Christoph (2018): Digital history teaching? Qualitativ empirische Er- gebnisse aus 50 teilnehmenden Beobachtungen zur Verwendung von Medien im Geschichts- unterricht. In: Sandkühler, Thomas/Bühl-Gramer, Charlotte/John, Anke/Schwabe, Astrid/ Bernhardt, Markus (Hg.): Geschichtsunterricht im 21.  Jahrhundert. Eine geschichtsdidakti- sche Standortbestimmung. Göttingen: V&R unipress, S.  425 – 440. Bernhard, Roland/Kühberger, Christoph (2018a): Erforschung der Einstellungen von Geschichts- lehrpersonen zu fachspezifischer Kompetenzorientierung. Einige Ergebnisse und theoretische Reflexionen zu Mixed Methods. In: Schreiber, Waltraud/Ziegler, Béatrice/Kühberger, Chris- toph (Hg.): Geschichtsdidaktischer Zwischenhalt. Beiträge aus der Tagung „Kompetent ma- chen für ein Leben in, mit und durch Geschichte“ in Eichstätt vom November 2017. Münster: Waxmann, S.  145 – 158. Bernhard, Roland/Kühberger, Christoph (2019): Domänen(un)spezifisch  – Empirische Befunde zum Kompetenzverständnis von Geschichtslehrpersonen. In: Waldis, Monika/Ziegler, Béatri- ce (Hg.): Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik. 17. Beiträge zur Tagung „Geschichtsdidak- tik empirisch 17“. Bern: Hep, S.  85 – 94. Bernhard, Roland/Grindel, Susanne/Hinz, Felix/Kühberger, Christoph (2019): Myths and sense- making in History Textbooks. In: Bernhard, Roland/Grindel, Susanne/Hinz, Felix/Kühberger, Christoph (Hg.): Myths in German Language History Textbooks. Braunschweig: Eckert. Dos- sier, S.  6 – 11. Bernhard, Roland/Wimmler, Jutta (2019): Invisible Africans? The triangular trade myth in German and Austrian history textbooks. In: Bernhard, Roland/Grindel, Susanne/Hinz, Felix/Kühber-