Seite - 269 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

269 10. Uns interessiert auch, was ein Geschichtsschulbuch aus Ihrer Sicht leisten sollte, damit es Ihren persönlichen Unterricht optimal unterstützen würde: Wie wichtig sind Ihnen die folgenden Dinge in den Geschichtsschul- büchern? sehr wichtig wichtig teils/ teils weniger wichtig unwich- tig Schulbücher sollen einen guten Überblick über die Chronologie bieten.      Schulbücher sollen vielfältige veranschaulichende Medien anbieten (Diagramme, Schaubilder, Fachtexte, Abbildungen von Orten etc.).      Schulbücher sollen Vergleiche zwischen der Vergangenheit und der Gegenwart herstellen.      Schulbücher sollen Übungen zur Analyse und Interpretation historischer Quellen anbieten (Fotografien, Briefe, Reden etc.).      Schulbücher sollen Übungen anbieten, um Darstellungen der Vergangenheit (z. B. Spielfilmausschnitte, Darstellungstexte etc.) kritisch zu hinterfragen.      Schulbücher sollen ein Glossar zu den zentralen Begriffen und Konzepten bereitstellen.      Schulbücher sollen Materialien anbieten, die zu folgender Einsicht führen: Geschichte ist immer eine Konstruktion, in die subjektive Elemente von Geschichtsschreiber/innen einfließen.      Schulbücher sollen betonen, dass Geschichte immer  eine rückblickende Betrachtung der Vergangenheit ist.      Schulbücher sollen Materialien anbieten, die zeigen, welche unterschiedlichen Schlüsse aus der  Geschichte für das Leben heute gezogen werden  können.     