Seite - 274 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

274 18. Historische Kompetenzorientierung ist derzeit für den Geschichtsunter- richt ein zentrales Thema, das auch unter Lehrer/innen diskutiert wird: Bitte teilen Sie uns mit, wie Sie in diesem Zusammenhang zu folgenden Aussagen stehen! trifft voll zu trifft eher zu teils/ teils trifft kaum zu trifft nicht zu weiß nicht Ich habe mich bereits in die fachspezifische Kompetenzorientierung für das historische Lernen eingearbeitet.       Ich denke, dass fachspezifische Kompetenzorientierung wichtig ist.       Fachspezifische Kompetenzorientierung ist für mich das, was man auch bisher schon immer machte, nur  nennt man es jetzt anders.       Ich habe den Eindruck, dass mit der Fokussierung auf die Kompetenzorientierung das Wissen über die Vergangenheit auf der Strecke bleibt.       Ich habe ein Problem mit der Kompetenzorientierung im historischen Lernen, weil sie von oben verordnet wurde.       Ich denke, fachspezifische Kompetenzorientierung kann Schüler/innen helfen, kritisch über Vergangenheit und Geschichte denken zu lernen.       Was die Kompetenzorientierung einfordert, ist  zu  kompliziert.       Ich denke, Schüler/innen mögen keine fachspezifische Kompetenzorientierung.       Ich denke, dass das von mir am häufigsten verwendete Geschichtsschulbuch kompetenzorientiert gestaltet ist.      