Seite - 116 - in Heimatrecht und Staatsbürgerschaft österreichischer Juden - Vom Ende des 18. Jahrhunderts bis in die Gegenwart

116 Die Nationalitätenkonflikte der Verfassungszeit Landes- und landesüblichen Sprachen auch Schulen, die gemischtsprachig, d. h. mit bis zu vier verschiedenen Unterrichtssprachen (deutsch-ruthenisch-rumänisch-pol- nisch), eingerichtet waren.403 Während an den einsprachigen Volksschulen eine der Landessprachen einen »relativ obligaten« Lehrgegenstand bildete, wurden an den gemischtsprachigen Volksschulen die Kinder entsprechend ihrer Muttersprache in getrennten Abteilungen unterrichtet.404 Auch das Modell des gemischtsprachigen Gymnasiums, das von dem slowenischen Pädagogen Joseph Šuman entwickelt wor- den war, war in der Bukowina häufiger anzutreffen. So wurde im Jahr 1895, um das überfüllte Staatsgymnasium von Czernowitz zu entlasten (ein Gymnasium mit bis zu 80 Prozent jüdischen Schülern), zunächst Parallelklassen mit ruthenischer, später auch mit rumänischer Unterrichtssprache eingerichtet, die nach der Jahrhundert- wende in selbständige Gymnasien umgewandelt wurden. Für diese gemischtsprachi- gen Gymnasien, an denen ein Teil der Fächer in der Muttersprache der Schüler, die anderen Fächer in deutscher Sprache unterrichtet wurden, existierten sowohl eigene Lehrpläne, als auch eigene Schulbücher.405 Die Entwicklung der Bildungslandschaft in der Bukowina während der Verfas- sungszeit ist bemerkenswert, gehörte doch das ökonomisch noch immer rückstän- dige Kronland mit einer Einwohnerschaft von nur knapp 800 000 Menschen vor dem Ersten Weltkrieg zu den Ländern mit dem höchsten Anteil von Mittelschülern. Jüdische Schüler  – und ganz zuletzt auch Schülerinnen  – spielten dabei eine her- ausragende Rolle. Ihr Anteil erreichte im Schuljahr 1893/94 mit 43,3 Prozent den höchsten Stand. Knapp vor dem Ersten Weltkrieg (die absolute Schülerzahl hatte sich in dieser Zeit fast verdoppelt) war er (mit 39,6 Prozent) leicht gesunken. Neben den oben angeführten Gründen dürfte in der Bukowina auch die starke Auswande- rungsbewegung, an der Juden ebenfalls einen hohen Anteil hatten, eine Rolle ge- spielt haben.406 Der Verdacht gegen die Mehrsprachigkeit Zu Versuchen einer grundlegenden Umgestaltung dieses bemerkenswert mehrspra- chigen Unterrichtswesens kam es, als  – mit einiger Verspätung und in einer ver- gleichsweise milden Variante  – der nationale Zeitgeist auch in der Bukowina einzog. 403 Vgl. Hannelore Burger : Mehrsprachigkeit und Unterrichtswesen in der Bukowina 1869–1918, in : Ilona Slawinski/Joseph P. Strelka (Hg.) : Die Bukowina. Vergangenheit und Gegenwart (Bern et al. 1995), S.  93–125, hier : S.  101f. 404 Burger, Bukowina, S.  101f. 405 Burger, Bukowina, S.  108. 406 Ebenda, Tabelle 2B, S.  122.