Page - 164 - in „ IM NATIONALEN ABWEHRKAMPF DER GRENZLANDDEUTSCHEN“ - Akademische Burschenschaften und Politik in Österreich nach 1945

III. Burschenschaftliche Ideologie in Österreich 164 III.3 Burschenschaftliche Erziehung Im vorangegangenen Abschnitt wurden die Erwartungen behandelt , die die Burschen- schaft an ihre Mitglieder richtet. Mit der burschenschaftlichen Erziehung sollen nun die mehr oder weniger systematischen Bemühungen der Verbindungen im Fokus ste- hen , die Internalisierung dieser Erwartungen und ihnen entsprechendes Handeln sei- tens der Mitglieder sicherzustellen. Dabei ist vorauszuschicken , dass die in studenti- schen Korporationen vollführten Erziehungsleistungen vielfältigen Charakters sind : Manche , wie die mehrmals pro Semester abgehaltenen ‚Burschenschaftlichen Abende‘ , sind klar als Erziehungs- bzw. Bildungsveranstaltungen ausgeschildert. Andere , wie die studentischen Bräuche der Mensur oder des Sich-Betrinkens nach vorgegebenen Regeln ( ‚Biercomment‘ ), erziehen auf subtilere Weise , wobei der Erziehungsaspekt im ersteren Fall häufig offen benannt wird , im zweiteren dagegen die pädagogische Dimension der Übung zumeist nur den die Regeln vermittelten Erziehern bewusst sein dürfte. Wie- der andere Handlungen mit Erziehungswirkung können als subliminal , sich gänzlich außerhalb des den Akteuren Bewussten vollziehend , eingestuft werden. Ihr Schauplatz ist die alltägliche , durchaus auch private Interaktion der Verbindungsmitglieder , die  – durch normkonformes Verhalten und ( die Tolerierung von ) Sanktionen nichtkonfor- men Verhaltens  – einander der Gültigkeit und Wichtigkeit burschenschaftlicher Werte und Ziele versichern. Insbesondere dieser letzte Aspekt wird im vorliegenden Unter- kapitel nur nachrangig behandelt werden , im Vordergrund stehen die Erziehungsleis- tungen im engsten , hier erstgenannten Sinn. Im Folgenden wird zunächst erörtert , worin der verbindungstudentische Erziehungs- auftrag nach burschenschaftlicher Auffassung überhaupt besteht ( und weshalb ich dem Begriff der Erziehung hier Vorrang vor jenem der Bildung einräume ). Der daran an- schließende Abschnitt widmet sich der eben bereits angerissenen Frage , in welchem Rahmen und auf welche Weisen er umgesetzt wird. Der letzte Teil des Unterkapitels ist einigen Funktionen und ( mitunter auch nicht-intentionalen ) Konsequenzen bur- schenschaftlicher Erziehung gewidmet , die meines Erachtens für eine politische Ana- tomie der Burschenschaften von erheblicher Relevanz sind. III.3.1 Der burschenschaftliche Erziehungsauftrag Bereits in Abschnitt III.1 wurde der selbst gegebene Auftrag der DBÖ erörtert , ihren Nachwuchs zum ‚Dienst am deutschen Volk‘ , zu politischem Denken , selbständigem Urteilen u. a. m. zu erziehen. Wie dabei bereits angedeutet , zeichnet das Erziehungspro- gramm der Burschenschaften ( nicht nur ) in Österreich sich durch einen umfassenden bzw. ganzheitlichen Anspruch aus. Wie schon die DB 1961 bekundet hatte , sich nicht weniger als der „geistigen , körperlichen und politischen Ausbildung des jungen Bur-