Seite - 424 - in Erzählen vom Leben im 20. Jahrhundert - Erinnerungspraxis und Erzähltraditionen in lebensgeschichtlichen Interviews am Beispiel der Region Montafon/Vorarlberg

424 Jeder Erzählstoff hat das Potenzial, in einer lebensgeschichtlichen Erzählung zur Leitlinie zu werden. Welcher Erzählstoff sich wie ein roter Faden durch eine autobiografische Darstellung zieht und sich über weite Strecken als erzählerische Leitlinie darstellt, gibt mitunter Einblicke in die Wertvorstellungen der Erzählge- meinschaft. Nach einem kurzen Rück- und Überblick über die ausgewählten 50 Erzählstoffe aus den untersuchten lebensgeschichtlichen Erzählungen sollen nachfolgend mit „Wandel“ und „Arbeit“ zwei der wichtigsten Erzählstoffe und gleichsam Leitli- nien lebensgeschichtlichen Erzählens separat und eingehender betrachtet sowie anschließend zwei zentrale Aspekte biografischer Darstellungen beleuchtet wer- den: die Frage nach geschlechtsspezifischen Erzählungen und Historizität in Auto- biografien. 4.1.1. Die 50 Erzählstoffe einer Durchschnittsbiografie Zum Zwecke eines Überblicks ließen sich die 50 untersuchten Erzählstoffe unter verschiedenen Aspekten zusammenfassen: etwa nach ihrer regionalen versus ihrer überregionalen Relevanz, nach ihren Funktionen oder auch nach ihrem histori- schen versus ihrem individuell persönlichen Bedeutungsgehalt. Auf den letztge- nannten Aspekt soll im Kapitel 4.1.5. „Geschichtliches und Lebensgeschichtliches“ im Detail eingegangen werden. Bezugnehmend auf die Erinnerungsdichten und die retrospektive Einteilung in Lebensphasen im Zuge einer lebensgeschichtlichen Erzählung sollen in diesem Kapitel die Erzählstoffe tendenziell chronologisch, d.h. in ihrer Bedeutung für die jeweiligen Lebensabschnitte der ErzählerInnen zusammenfassend betrachtet werden. Die lebensgeschichtlichen Erzählungen der interviewten Gewährsleute lassen sich (u.a. bedingt durch ihr Geburtsjahr und ihre Zugehörigkeit zu einer Generation) in drei große Abschnitte einteilen: erstens in die Jahre der Kindheit in der Zwi- schenkriegszeit, zweitens in die Zeitspanne des Nationalsozialismus, des Zweiten Weltkrieges und der ersten Nachkriegsjahre und drittens in den Abschnitt der eigentlichen „Lebensgründung“ und des wachsenden Wohlstandes in den Jahr- zehnten seither. Dazu ist einerseits anzumerken, dass die jeweiligen Erzählstoffe von den ErzählerInnen nicht immer in ihrer chronologischen Reihenfolge in die lebensgeschichtlichen Erzählungen eingebunden werden. Andererseits ist augen- fällig, dass die drei Lebensabschnitte und ihre jeweilige zeitliche Dauer überhaupt nicht mit der Intensität, dem Umfang und der Vielfalt der Erzählstoffe während dieser Jahre korrelieren. Ganz im Gegenteil: Der erste Abschnitt umfasst die Jahre von der frühen Kindheit der ErzählerInnen (durchschnittlich in etwa Mitte der 1920er Jahre) bis 1938. Die Erzählstoffe, die diese 10 bis 20 Jahre beschreiben sollen, werden besonders emotional, ausschweifend und dicht präsentiert. Wenngleich die erzäh-