Seite - 250 - in Erzählen vom Leben im 20. Jahrhundert - Erinnerungspraxis und Erzähltraditionen in lebensgeschichtlichen Interviews am Beispiel der Region Montafon/Vorarlberg

250 Die ZeitzeugInnen kommen im Punkt überein, dass man ihnen die Jugend gestoh- len habe. Als konkrete Gründe werden abgebrochene Ausbildungen, fehlende Möglichkeiten zur persönlichen Entwicklung, Kriegsdienst oder Gefangenschaft genannt. Insbesondere der letzte Erzähler JJ streicht als Konsequenz des Betrugs an der Jugend das politische Desinteresse heraus, das die persönliche Wahrneh- mung des Nachkriegsösterreichs prägte. Viele andere ZeitzeugInnen folgen in ihren Darstellungen JJs Argumentation. Auch im Erzählstoff zu den „gestohlenen Jahren“ fehlt nicht der Verweis auf die Situation junger Menschen heute, denen es bei Weitem besser gehe. Retrospek- tiv werden diese Jahre als defizitär, eben als „gestohlen“ oder „verloren“, bewertet. Schröder interpretiert diese verbreitete rückblickende Wahrnehmung als öffentli- chen Konsens, der sich insbesondere in den Jahren nach der Kapitulation gebildet hat und sich zu einem gängigen Erklärungsmuster bzw. einer geläufigen Redeweise entwickelte.339 Auch bei den obigen fünf Beispielen erscheinen die Bewertungen der ErzählerInnen nicht zwingend als Ergebnis gründlicher Auseinanderset- zung mit den eigenen Erlebnissen. An anderen Stellen in den Interviews werden sogar nützliche Gewohnheiten, die man aus Krisenzeiten „mitgenommen“ habe, erwähnt – was der defizitären Bewertung an sich ja widerspricht. In den meis- ten Fällen kann also die Feststellung der „verlorenen Jahre“ oder der „gestohlenen Jugend“ als gängiger Standard der betroffenen Generationen verstanden werden und stellt somit in Bezug auf den Zweiten Weltkrieg den zentralen Topos in den lebensgeschichtlichen Erzählungen der Befragten dar. Ein Teil der ZeitzeugInnen thematisiert in der lebensgeschichtlichen Erzählung zwar die Kriegsjahre, aber nicht die Kriegserlebnisse selbst. Die Geschehnisse in den Lagern, unterwegs oder an der Front werden von diesen Erzählern oft nur kurz umrissen, und die eigene Lebensgeschichte während des Krieges reduziert sich auf die Beschreibung einer Abfolge von Truppenstellungen oder Soldatentransporten. Auch in anderen Studien wurde festgestellt, dass es ein Merkmal von Kriegserzäh- lungen sein kann, dass diese als Versuch, die konkrete Wirklichkeit widerzuspie- geln, und ohne Reflexion und Kommentar gestaltet werden: als Rekonstruktion faktischer Abläufe.340 Einfache Soldaten erlebten und erinnern den Krieg auch aufgrund ihrer damals unzureichenden Informationsmöglichkeiten kaum als Strategie und Taktik. Zumeist erfuhren sie den Krieg als Figuren, die hin- und hergeschoben wurden.341 Vielfach spiegelt sich diese Wahrnehmung des Krieges auch in den Erinnerungs- erzählungen zum Zweiten Weltkrieg wider: So werden die Kriegsjahre häufig in Form ständig wechselnder geographischer Beschreibungen dargestellt. Bei diesen Erzählungen vom „von Ort zu Ort In-Marsch-Gesetzt-Werden“ handelt es sich um eine der wichtigsten Leitlinien in lebensgeschichtlichen Kriegserzählungen. 339 Schröder: Die gestohlenen Jahre. S. 897. 340 Schröder: Die gestohlenen Jahre S. 76. 341 Lehmann: Erzählstruktur und Lebenslauf. S. 121.