Page - 425 - in Erzählen vom Leben im 20. Jahrhundert - Erinnerungspraxis und Erzähltraditionen in lebensgeschichtlichen Interviews am Beispiel der Region Montafon/Vorarlberg

425 lerischen Inhalte bezugnehmend auf diese Jahre auf nur 13 Erzählstoffe zusam- mengefasst werden konnten8, wird in den lebensgeschichtlichen Erzählungen die weitaus meiste Zeit für die Ausgestaltung dieser 13 Themenbereiche verwendet. Eine Ausnahme stellen die beiden Erzählstoffe „Sagenhaftes von den AhnInnen“ und „AhnInnen als GastarbeiterInnen“ dar: Hier ist für die Behandlung als eigener Erzählstoff nicht der Umfang der Erzählungen, sondern der große Stellenwert der VorfahrInnen für die eigene Biografie Kriterium. Alle anderen Erzählstoffe, allen voran die „Traditionelle Landwirtschaft“ und der „Zuerwerb zur Landwirtschaft“ sowie der „Niedergang der traditionellen Berglandwirtschaft“ und die „Moder- nisierung“ nehmen überdurchschnittlich viel Raum in den biografischen Erzäh- lungen ein. Auch die Erzählungen über „Armut und einfache Verhältnisse“, die „harte, arbeitsame Kindheit“ oder die „Lausbuben- und Schulgeschichten“ werden mit überdurchschnittlicher Freude, Emotion und Ausdauer wiedergegeben. Diese 13 Erzählstoffe umfassen angesichts der geringen Zeitspanne, auf die sie sich bezie- hen, mengenmäßig einen übermäßig großen Anteil an den lebensgeschichtlichen Erzählungen. Sie verdeutlichen, dass die Anzahl der Erzählstoffe in Bezug auf den Lebensabschnitt nicht unbedingt der Dichte und dem Umfang der Erzählungen entsprechen, und zeigen deutlich die sogenannten „Erinnerungsdichten“ auf. Der zweite Abschnitt der lebensgeschichtlichen Erzählungen umfasst die Jahre 1938 bis 1950 und thematisiert den Nationalsozialismus, den Zweiten Weltkrieg und die Nachkriegsjahre unter der französischen „Besatzung“. Auch hier handelt es sich um einen Abschnitt, der nur wenige Jahre umfasst, umfangmäßig allerdings einen zentralen Bereich der lebensgeschichtlichen Darstellungen repräsentiert. Die mit 21 Erzählstoffen9 überraschend hohe Vielfalt an erzählerischen Themen verdeutlicht die überreichlichen Aspekte, die in den Augen der ErzählerInnen diesen zweiten Lebensabschnitt prägten. In ihrer Qualität unterscheiden sich die Erzählungen allerdings zum Teil stark von jenen, die die Zwischenkriegszeit und die Kindheit betreffen. Erzählstoffe wie „Die 1930er Jahre und die ‚Tausend-Mark- Sperre‘“, „Der ‚Anschluss‘ und seine Bedeutung für die MontafonerInnen“, „Im (Un-)Wissen um die NS-Verbrechen“ sowie die Kriegserzählungen in den Kapiteln „Kriegsbeginn und die ‚verlorenen Jahre‘“, „Von den Schrecken des Krieges“ oder „Gefangenschaft“ werden im Vergleich zu den Darstellungen des ersten Lebens- abschnittes eher verhalten und wenig emotional und vielfach vorsichtig oder gar ängstlich wiedergegeben. Die ErzählerInnen bemühen sich häufig um eine detail- getreue Darstellung gezielt ausgewählter historischer Inhalte, geben aber wenig Einblick in ihr emotionales Innenleben während dieser Jahre oder auch während des Erzählens. Ein anderer Teil der Erzählungen zum Zweiten Weltkrieg und den Nachkriegs- jahren präsentiert sich allerdings weniger befangen: In manchen Darstellungen erscheinen Krieg oder Besatzung als hervorragender Erzählanlass für historisch einmalige und zumeist sehr unterhaltsame Anekdoten. Bei den Erzählstoffen 8 Vgl. Kapitel 3.4.1–3.4.13. 9 Vgl. Kapitel 3.4.14–3.4.34.