Seite - 50 - in „Berufsstand“ oder „Stand“? - Ein politischer Schlüsselbegriff im Österreich der Zwischenkriegszeit

hen – vornehmsten Aufgabe des Historikers, der, will er nicht zum Richter werden, niemals die Maßstäbe der eigenen Zeit auf die Vergangenheit über- tragen darf.43 Es wäre nicht statthaft, von den Protagonisten der dreißiger Jahre ein Wertbewusstsein zu verlangen, das erst später entstand.44 Skinner hielt es für eine Form von Borniertheit, wenn ein Forscher versucht, den Sinn eines Werkes aus seinem eigenen Blickwinkel zu bestimmen.45 Das Corpus ist somit weit mehr als lediglich eine Datenbasis. Seine Bil- dung lässt sich von der Fragestellung nicht trennen, ja konkretisiert diese laufend; sie setzt eine Vorkenntnis des Inhalts der Texte voraus, beruht auf Erwartungshaltungen, die dem historischen Bewusstsein der Gesellschaft Rechnung zu tragen versuchen, kurz: auf einem Vorurteil im Sinn Gada- mers.46 Dieses kann der Erkenntnis zwar auch hinderlich sein, wie insbeson- dere Skinner zu bedenken gab47, ist letztlich aber der eigentlich konstitutive Akt der Forschung.48 Nicht zufällig vermieden es sowohl Skinner als auch Pocock, eine systematische Methode für das Studium der Begriffe vorzuge- ben, die ihre Diskurse konstituierten.49 Auch im gegenständlichen Fall wird zwischenmenschliche Kommunikation als kreativer Prozess verstanden, der keinem festen Regelwerk unterliegen kann.50 Corpusbildung und -analyse sowie Analyse des Kontexts erfolgen daher parallel; Diskurs und Einzelaussage werden als unentwirrbar ineinander verschlungen betrachtet.51 Einer der leitenden Gesichtspunkte ist die Unter- scheidung zwischen dem analytical and constructed context und dem natural and reconstructed context: Nur Letzterer kann als Bezugspunkt gelten, weil er für eine hermeneutische Sichtweise von Text und Kontext geeignet ist, während Ersterer mit zu Klischees erstarrten Kategorien operiert.52 Diskursanalyse im Sinn der Cambridge School ist eine „weiche“ Methode, die auf der permanenten Überprüfung der Richtigkeit der Wahl des einzel- nen Textes innerhalb des Ganzen beruht.53 Mit Blick auf Skinner und Pocock ist heute allerdings umstritten, inwieweit sie die von ihnen entwickelte Me- 43 So etwa in der jüngsten aus einseitig sozialdemokratischer Perspektive erfolgenden Verur- teilung des Schulsystems des Ständestaats; Gober, Schule, passim. 44 Kindermann, Österreich, 103 und 351. 45 sKinner, Bedeutung, 81. 46 Gadamer, Hermeneutik 1, 276–290; vgl. harlan, Der Stand, 189. 47 sKinner, Bedeutung, 66; vgl. harlan, Der Stand, 165–167; Palonen, Entzauberung, 71. 48 busse/teubert, Diskurs, 15 f.; landwehr, Historische Diskursanalyse, 102 f. und 110; M. richter, Zur Rekonstruktion, 166. 49 M. richter, Zur Rekonstruktion, 161. 50 hellmuth/von ehrenstein, Intellectual History, 169 f. 51 landwehr, Geschichte des Sagbaren, 108–111 und 130. 52 hellmuth/von ehrenstein, Intellectual History, 167. 53 busse/teubert, Diskurs, 18. 2. ZUR METHODE50