Seite - 155 - in Reflexionen vor Reflexen - Memoiren eines Forschers

3.1. ENDEDERGYMNASIALZEIT 155 StudienprofessorKonradMeßlingerdieVertretungübernahm.Er führteeinenfürunsneu- enmathematischen Sachverhalt ein undmachte ihn dabei so klar, daß jedenfalls ich alles sofort verstanden hatte. Leider dauerte die Krankheit vonHerrnHupfer nicht allzu lan- ge.DerKontrast zwischen diesen beidenLehrern demonstriertemir die großeBedeutung pädagogischer Fähigkeiten für denErfolg beimSchüler auf eindrucksvolleWeise. Mutmaßlich ab der sechsten Klasse wurde unser Lehrer für Mathematik und Physik der Studienrat Kurt Rießner. Mit ihm kam ich einigermaßen zurecht, auch wenn sich meinRespekt fürdessenPersönlichkeit undFähigkeiten inGrenzenhält.EinMenschmit einer verklemmten, emotionslosenPsyche, der bei einemWiedersehen anläßlich des 125- jährigenJubiläumsunserer Schule imJahre 1989nichtwirklichbegreifenkonnte, daßaus mir ein mathematisch-informatischer Professor an einer Technischen Universität gewor- den war und er seinerzeit keinerlei Anzeichen dafür vorausgesehen hatte. Das Erkennen derFähigkeitenunddesPotenzials eines Schülers erfordert haltmehr als ein erfolgreiches Lehramtsstudium.Aber er hat sichwenigstens redlich umuns und um eine faire Bewer- tung bemüht undmich von dem dann ergriffenen Studium der Physik zumindest nicht abgeschreckt. Deneindeutig farbigstenUnterrichtüberhaupthattenwir inChemie inder siebten(und wahrscheinlichauchschonsechsten)Klassegenießendürfen.BeidemLehrer,HerrnOber- studienratDr.KarlKuhn, handelte es sichumeinenwohl angesehenenundkompetenten Chemikermutmaßlich aus der Industrie oder Forschung. Zudemwar er stellvertretender Schulleiter. Sein Haar war weißlich ergraut und er trug wohl immer ein und dasselbe karierte helle Sakko zusammenmit einer Fliege. Er ging voll und ganz in seinem Fach auf und dozierte den Unterricht wie eine Vorlesung an der Universität. Vor allem igno- rierte er absolut das Verhalten der Schüler; wir konnten buchstäblich machen, was wir wollten. ZumBeispiel während desUnterrichts photographieren: eine während einer sol- chenChemiestunde vonmir aufgenommene Bilderstrecke2 zeigtmeineKameraden beim Kartenspiel,Essen, Schlafen,Bilderanschauen,LesenoderUnterhalten.Dabei lümmelten wir an den Fensterbänken, auf den Tischen, auf demFußboden oder bisweilen auch auf dendafür vorgesehenenPlätzen.Währendder für dieBenotung relevantenSchularbeiten hattemandas offeneBuch auf demSchoß und löste dieAufgabendamit und gemeinsam mit demNachbarn. Für uns verband sich dieErinnerung an seinenUnterricht für immer mitdemschulischenSzenario,dasderFilm DieFeuerzangenbowle 3mitHeinzRühmann in derHauptrolle so einmalig beschrieben hat. 2FAWB3, S.19ff. 3https://de.wikipedia.org/wiki/Die_Feuerzangenbowle_(1944), Zugriff 14.10.2015.