Seite - 42 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 42 dieser Publikation liegt allerdings auf religiöser Differenz. Deshalb werden im Fol- genden Forschungsergebnisse angeführt,168 die religiöse Differenz implizit oder expli- zit thematisieren und für diese Studie relevant sind, wobei die von den Autorinnen und Autoren der jeweiligen Forschungsarbeiten verwendeten Begrifflichkeiten beibehalten werden. Falls das Untersuchungsdesign für diese Publikation von Interesse ist, wird auch dieses geschildert. Da nur wenige Studien im Bereich der Elementarpädagogik durchgeführt worden sind, werden zunächst ausgewählte Forschungsergebnisse aus dem Grundschulbereich, die für die elementarpädagogische Forschung von Interesse sind, thematisiert. 1.1 Ausgewählte Studien mit Kindern im Grundschulalter Verglichen mit dem Bereich der Elementarpädagogik gibt es eine größere Anzahl an Untersuchungen zu Kindern im Grundschulalter, in denen religiöse Differenz – auch wenn diese in der Forschungsfrage nicht explizit thematisiert wird – eine Rolle spielt. Im Folgenden werden fünf Forschungsprojekte und deren wichtigsten Ergebnisse kurz umrissen. Gottfried Orths Forschungsinteresse war einerseits, was Kinder über Gott und Reli- gion theologisch denken, andererseits wie Kinder mit den unter ihnen aufkommenden Differenzen umgehen. Im ersten Treffen malten die Kinder, was sie unter „Religion“, beim zweiten Treffen, was sie unter „Gott“ verstehen. Anschließend stellten sie in jedem der Treffen ihr Bild den anderen Gruppenmitgliedern vor, wobei die Bilder die Kinder anregten, miteinander ins Gespräch zu kommen. Die Gespräche und die Bilder der Schülerinnen und Schüler der vierten Klasse wurden ausgewertet. Im Rückblick auf die Gespräche mit vier Grundschulkindern über die von ihnen gemalten Bilder über Religion und Gott stellt Gottfried Orth fest, dass nicht diskriminierende Differenzer- fahrungen für Kinder selbstverständlich sind.169 Die Kinder nehmen die Differenzen zwischen den Ansichten wahr, wollen darüber ins Gespräch kommen und versuchen Gemeinsamkeiten zu entdecken. Gottfried Orth betont die Bedeutung von Differenz und den Umgang mit dieser. „Differenz und der Umgang mit Differenz scheinen mir die zentralen Stichworte der kommenden Jahre für religionspädagogische Forschung und Lehre zu sein.“170 and understanding young people’s attitudes toward religious diversity in the United Kingdom. PhD thesis, University of Warwick, 139f. 168 Diese beziehen sich auf die zu Beginn des Forschungsprozesses vorliegenden Publikatio- nen. 169 Vgl. Orth, Gottfried (2000): Umgang mit religiöser Differenz in Gesprächen über Bilder von Gott. In: Fischer, Dietlind/Schöll, Albrecht (Hg.): Religiöse Vorstellungen bilden. Erkundungen zur Religion von Kindern über Bilder. Münster: Comenius-Institut, 173–186, 182. 170 Ebd., 185.