Seite - 167 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 167 zur Aufführung ebenso wie bei der Aufführung, bei denen Kinder weinen und nicht mitmachen möchten, dies aber dennoch müssen. Religiöse Differenz ist bei diesem Zugang zu Religion ein störender Faktor, der nicht beachtet wird. Religion als „Sache der Privatsphäre“ Die Pädagoginnen sehen es als Aufgabe der Eltern, die Kinder religiös zu erziehen und ihnen die Information über deren Religion zukommen zu lassen, da der Kindergarten das nicht leisten könne, weil die Pädagoginnen nicht über alle Religionen Bescheid wissen könnten. Außerdem würden zu viele religiöse Themen und zu viele religiöse Feiern dem Interesse der Kinder nicht gerecht werden. Ohne die Eltern und Kinder gefragt zu haben, ob sie Feste ihrer Religion im Kindergarten feiern möchten, wird angenommen, dass Eltern daran nicht interessiert seien. Die Pädagogin vermutet, dass die Eltern nicht wollen, dass eine Ungläubige, die sie meint, in den Augen mancher Eltern zu sein, deren Kinder religiös bilde. Die Verantwortung, den Kindern über reli- giöse Ausdrucksformen der kleineren Religionen im Kindergarten zu erzählen, liege bei den Eltern. Wenn Kinder bei bestimmten Festen im Kindergarten nicht teilnehmen oder bestimmte Gesten, wie das Kreuzzeichen, nicht durchführen dürfen, obliege es den Eltern, den Kindern den Grund hierfür zu erklären. 4.1.4 Dominanz einer Religion Dominanz der größeren Religion – wenig Anerkennung der kleineren Religionen Im Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten kann die Dominanz der größeren Religion, die zugleich die Religion der jeweiligen Trägerschaft ist, in beiden Kin- dergärten als übergeordnete Kategorie festgestellt werden. In der Art und Weise, wie Religion im Kindergarten thematisiert und wie mit religiöser Differenz umgegangen wird, zeigt sich eine Bevorteilung der größeren Religion und wenig Anerkennung der kleineren Religionen. Auch wenn die im Kindergarten Tätigen – wie es in der ers- ten Kategorie, „Konzeptuelle Überlegungen zu Religion und religiöser Differenz“640 aufgezeigt wird – sich religiöser Differenz gegenüber positiv äußern, wird die The- matisierung von religiöser Differenz bis auf einige zaghafte Versuche, die auf enga- gierte Pädagoginnen und nicht auf organisationale Verankerung zurückzuführen sind, weitgehend vermieden. Hierfür werden verschiedene Gründe wie gleiche Behandlung aller Kinder, Vermeidung von Herausforderungen und Konflikten, Gestaltung von Religion zur Zufriedenheit aller Beteiligten, Traditionsgebundenheit der Gestaltung von Religion, Mangel an Wissen, Religion als Wertevermittlung, Religion als Insze- nierung und Religion als „Sache der Privatsphäre“ angeführt. Der Kindergartenalltag ist von der größeren Religion geprägt und die Erkennbarkeit religiöser Differenz wird 640 Vgl. Kategorie „Konzeptuelle Überlegungen zu Religion und religiöser Differenz“ (Teil V, 4.1.1).