Seite - 189 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 189 1.4 Der Kindergarten als lernende Organisation Jede Organisation, so auch jede elementare Bildungseinrichtung steht in vielfältigen Verflechtungen und wechselseitigen Abhängigkeiten mit der Umwelt.701 Zugleich ist jede Organisation in sich eine lernende Organisation mit einer Eigendynamik, in der Entwicklungen und Veränderungen möglich sind, sofern die Organisationsmitglieder diesen gegenüber aufgeschlossen sind. Burkard Sievers betont, dass „sich Organisationen letztlich nur dann im Sinne einer Organisationsentwicklung erfolgreich verändern lassen, wenn auch die Rollen von Organisationsmitgliedern in eine solche Veränderung einbezogen werden. Da Rollen aber – wie gesagt – den Schnittpunkt beziehungsweise das Bindeglied zwischen personalen und sozialen Sys- temen bilden, kann eine Veränderung von Rollen nur über entsprechende gleichzeitige Veränderungs- beziehungsweise Lernprozesse der daran beteiligten personalen und sozialen Systeme beziehungsweise Personen und Organisationen geschehen.“702 Eine allgemein anerkannte Definition des Begriffs Organisationsentwicklung703 exis- tiert nicht.704 Für Edgar Schein ist Organisationsentwicklung „vor allem eine Philo- sophie, eine Perspektive und eine Einstellung gegenüber menschlichen Systemen und menschlichen Problemen“705 und zugleich wissenschaftlich, indem die Prozesse betont werden. Burkard Sievers hebt die Bedeutung des Lernens der Organisation bei der Organisationsentwicklung hervor. „Organisationsentwicklung kann als eine Strategie oder ein Programm zur Initiierung, Steuerung und Garantierung komplexer Lernprozesse der Systemveränderung und -entwicklung verstanden werden. […] Organisationsentwicklung ist eine Strategie, durch die über die Organisation von Lernen ein Lernen der Organisation intendiert wird.“706 701 Vgl. Kapitel „Der Kindergarten als gesellschaftlicher Raum“ (Teil VI, 1.2) und Kapitel „Familie und familiäres Umfeld“ (Teil VI, 1.3). 702 Sievers, Burkard (2000): Organisationsentwicklung als Lernprozeß personaler und sozialer Systeme – oder: Wie läßt sich OE denken? In: Trebesch, Karsten (Hg.): Organi- sationsentwicklung. Konzepte, Strategien, Fallstudien. Stuttgart: Klett-Cotta, 33–49, 42. 703 Zur Auseinandersetzung mit den verschiedenen Sichtweisen auf Organisationsentwick- lung vgl. Cummings, Thomas G. (Hg.) (2008): Handbook of Organization Development. Thousand Oaks/London/New Delhi/Singapore: Sage Publications. 704 Trebesch, Karsten (2000): 50 Definitionen der Organisationsentwicklung. In: Trebesch, Karsten (Hg.): Organisationsentwicklung, 50–62, 53. 705 Schein, Edgar H. (2000): Organisationsentwicklung: Wissenschaft, Technologie oder Philosophie?. In: Trebesch, Karsten (Hg.): Organisationsentwicklung, 19–32, 31. 706 Sievers, Burkard (2000): Organisationsentwicklung. In: Trebesch, Karsten (Hg.): Organi- sationsentwicklung, 33–49, 48.