Seite - 138 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 138 Muslima nicht. Thematisiert werden eigene Feste oder eigene religiöse Praktiken wie beispielsweise das Fasten, das einige Kinder auch gerne tun würden. Sie interessieren sich, wie Feste anderer Religionen gefeiert werden, wobei sie die christliche Pädago- gin danach fragen und teilweise die christlichen Feste mit Begriffen von islamischen Festen verbinden. Sie erzählen von der Moschee im Kindergarten und unterhalten sich über den Koranunterricht oder fragen die Pädagogin, wer am jeweiligen Tag am Kora- nunterricht teilnehmen dürfe. Die Nationalität und die Religion der Kinder werden bei deren Gesprächen teilweise vermischt. Vor dem Besuch der Moschee führen die Kinder selbstständig die Gebetswaschungen durch, wobei zwei Kinder die Kontrolle über die richtige Reihenfolge der Gebetswaschungen übernehmen. Die beiden kont- rollierenden Kinder sprechen in strengem Ton mit den Kindern und befehlen ihnen, wie sie die Gebetswaschungen auszuführen hätten. Die christlichen Kinder in der Gruppe erwähnen ohne vorangegangenen Impuls weder Feiern noch religiöse Einstellungen oder Praktiken. 3.3 Gruppendiskussionen mit den Kindern Im Folgenden werden diejenigen Gruppendiskussionen beschrieben, die sich aus Gesprächen der Kinder ergaben oder durch einen Impuls beziehungsweise eine Frage der Forscherin initiiert wurden. Da in einem Kindergarten anders als in der Schule kein klar strukturierter Tagesablauf vorgezeichnet ist, waren die Rahmenbedingungen für die Gruppendiskussionen je nach Tag und Gruppe unterschiedlich. Die jeweili- gen Gruppendiskussionen dauerten nicht länger als zwanzig Minuten. Die Konzen- tration der Kinder variierte je nach Thema, Uhrzeit und Gruppenzusammensetzung. Die Kinder waren sehr an dem von ihnen Gesprochenen, das aufgenommen wurde, interessiert, besonders bei den ersten Diskussionen hatten die Kinder die Möglichkeit, sich mit dem Audiogerät auseinanderzusetzen und Teile des von ihnen Gesagten anzu- hören. Alle Gruppendiskussionen fanden in einer angenehmen Atmosphäre statt, die Kinder waren gut gelaunt, fröhlich und hatten Spaß an den Gruppendiskussionen. Dies zeigte sich auch, indem sie in der restlichen Gruppe davon erzählten, weshalb viele Kinder mit mir Gespräche führen wollten. Die Kinder hatten Freude an den Grup- pendiskussionen, was in folgendem Eintrag im Forschungstagebuch zum Ausdruck kommt: „Die zwei Buben erzählten im Nachhinein begeistert in der Gruppe von dem Gespräch, was zur Folge hatte, dass viele Kinder mit mir mitkommen wollten, was allerdings aufgrund des bevorstehenden Mittagessens nicht mehr möglich war.“615 Die einzelnen Gruppendiskussionen werden in diesem Kapitel überblicksmäßig beschrieben, wobei die Teilnehmenden, die Rahmenbedingungen und – falls die Dis- 615 Forschungstagebuch im Kindergarten in katholischer Trägerschaft, Eintrag 17. Oktober 2014.