Seite - 183 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 183 Teil VI: Diskussion „Der empirische Ansatz ist auf das Beschreiben und Erklären der hermeneutisch- kommunikativen Praxis, so wie diese tatsächlich verläuft, gerichtet […]. Im Zusam- menhang damit ist er aber auch auf das Untersuchen und Verändern dieser Praxis durch das Verlegen ihrer Grenzen in Richtung der […] normativen und eschatolo- gischen Perspektive orientiert […]. Die empirischen Untersuchungsergebnisse, die daraus erwachsen, müssen schließlich im Licht der hermeneutisch-kommunikativen Praxis evaluiert werden […].“667 In der Zusammenschau der beiden Kernkategorien zeigen sich mögliche Zusammen- hänge: Die Organisation Kindergarten mit der jeweiligen Organisationskultur und der Wunsch der Kinder nach Zugehörigkeit, der sich im Umgang mit und in der Thema- tisierung von religiöser Differenz durch die Kinder ausdrückt, scheinen zusammen- zuhängen, was auf eine entsprechende Bedeutung der Organisation schließen lässt. „Erziehungswissenschaft und Soziologie sowie die Bildungsforschung generell beob- achten Bildungsprozesse auf verschiedenen Ebenen: auf der Makroebene der Gesell- schaft, auf der Mesoebene der Organisationen, und auf der Mikroebene der Interaktio- nen […].“668 Doch die Ebene der Organisation des Kindergartens und dessen Einfluss ist in keiner der bisherigen Studien zu religiöser Differenz im Bereich der Elementar- pädagogik näher in Betracht gezogen worden.669 Der Blick der im Forschungsstand skizzierten Untersuchungen gilt einerseits den Aussagen der Kinder oder der Päda- goginnen und Pädagogen (Mikroebene) und dem weiteren Umfeld der Gesellschaft (Makroebene). Daher wird in den folgenden Ausführungen die Organisation (Meso- ebene), die neben den Akteurinnen und Akteuren im Kindergarten sowie der Gesell- schaft ein wesentlicher Faktor für den Umgang mit religiöser Differenz ist und die mit der Mikro- und der Makroebene untrennbar verwoben ist, anhand der Forschungser- gebnisse näher beleuchtet. 1. Der Kindergarten als Organisation Dem im Folgenden verwendeten Begriff der Organisation liegt der institutionelle Organisationsbegriff zugrunde, welcher den Blick auf das gesamte System lenkt. „Der institutionelle Organisationsbegriff gibt nicht nur den Blick frei für die organisa- torische Strukturierung, die formale Ordnung, sondern für das ganze soziale Gebilde, 667 Ven, Johannes A. van der (21994): Entwurf einer empirischen Theologie. Kampen: Kok [1990], 89f. 668 Brüsemeister, Thomas (2008): Bildungssoziologie. Einführung in Perspektiven und Probleme. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 11. 669 Vgl. Teil II „Forschungsstand“.