Seite - 164 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 164 Fest ergibt sich eine kurze Unstimmigkeit, welche Pädagoginnen beim Fest teilnehmen sollten, da sich die Leiterin die Anwesenheit aller Pädagoginnen wünscht, während eine Pädagogin es als wichtiger erachtet, die Assistentin im Garten zu unterstützen. Die Pädagoginnen wissen nicht, ob die Eltern gerne Feste ihrer Religion im Kindergarten feiern würden und besprechen dies nicht mit den Eltern. Es wird von einer Pädagogin wahrgenommen, dass es den Kindern peinlich sei, über ihre religiösen Ausdrucksfor- men zu sprechen, weil sie merken würden, anders zu sein. Diese Feststellung wird nicht als Anlass genommen, dies mit den Kindern zu bearbeiten. Im Kindergarten wird nicht thematisiert, wenn Kinder aufgrund ihrer Religionszugehörigkeit nicht an Festen teilnehmen, sondern es wird von den Eltern erwartet, den Kindern dies zu Hause zu erklären, was mit den Eltern allerdings nicht besprochen wird. Auch beim Essensan- gebot wird das Bestreben deutlich, religiöse Differenz nicht zu thematisieren. So wird im Kindergarten in katholischer Trägerschaft generell kein Schweinefleisch angeboten und im Kindergarten in islamischer Trägerschaft wird versucht, in der Strenge des angebotenen Halal-Essens einen Mittelweg zu gehen, um niemanden zu brüskieren. Ursachen für Vermeidung der Kommunikation über religiöse Differenz In beiden Kindergärten sind sich die Kindergartenleitungen bewusst, dass religiöse Differenz vorhanden ist, allerdings zeigt sich im Kindergartenalltag die Tendenz, Situationen zu vermeiden, in denen religiöse Differenz erkennbar und für die Kinder erfahrbar werden könnte. Die angegebenen Gründe für geringe Kommunikation über religiöse Differenz sind nicht ausschließlich und deutlich voneinander unterschieden zu verstehen, sondern oftmals treffen auf einzelne Personen mehrere Gründe zu. • Gleiche Behandlung aller Kinder • Vermeidung von Herausforderungen und Konflikten • Zufriedenheit aller Beteiligten • Traditionsgebundenheit • Bezug auf Trägerschaft • Mangel an Wissen • Religiöse Erziehung als Wertevermittlung • Religion als Inszenierung • Religion als „Sache der Privatsphäre“ Gleiche Behandlung aller Kinder Damit Kinder nicht die Erfahrung des Nicht-Dazugehörens, der Isolierung machen, wird religiöse Differenz nicht thematisiert und es wird versucht, alle Kinder gleich zu behandeln. Dies wird als Grund für Feiern ohne religiösen Hintergrund angegeben, damit alle Kinder gleichermaßen daran teilnehmen können und sich dazugehörig füh- len. Mit dieser Praxis sollen keine Kinder ausgeschlossen werden. Kein Kind soll das Gefühl haben, nicht Teil der Gruppe und anders zu sein.