Seite - 169 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 169 • Selbstverständlichkeit von und Interesse an religiöser Differenz • Selbstinitiierte und selbstläufige Diskussionen über Themen religiöser Differenz • Religionszugehörigkeit und religiöse Ausdrucksformen • Feste • Abwesenheit vom Koranunterricht • Wissen über religiöse Differenz • Versuch des Verstehens von nicht bekannten religiösen Ausdrucksformen Kein erkennbares Interesse an religiöser Differenz Die Kinder im Kindergarten in katholischer Trägerschaft thematisieren religiöse Dif- ferenz nicht von sich aus. Wenn die Forscherin Impulse setzt, bleiben die Gespräche stockend und auf die Forscherin konzentriert und religiöse Differenz wird nicht expli- zit thematisiert. Geringe Thematisierung religiöser Differenz ohne Impuls Ohne Impuls durch die Forscherin werden die eigene Religionszugehörigkeit, religi- öse Ausdrucksformen und religiöse Differenz von den Kindern im Kindergarten in katholischer Trägerschaft nicht thematisiert. Weder vor noch nach dem Stattfinden der Feste werden diese von den Kindern untereinander thematisiert, sondern die Kinder wenden sich ihren Spielen zu. Einzig in der Vorweihnachtszeit, während im Kinder- garten eine Krippe aufgestellt und ein Weg zur Krippe dargestellt ist, setzen sich die Kinder manchmal vor die Krippe und reden darüber. Ein christliches Kind fragt zu Hause nach, warum die Mutter eines Kindes ein Kopftuch trage, im Kindergarten stellt das Kind diese Frage nicht. Initiierte und stockende Gespräche über religiöse Differenz Stellt die Forscherin im Rahmen einer Diskussion Fragen, geben die Kinder Ant- worten darauf, die Gespräche bleiben schleppend und bis auf einige Ausnahmen, in denen das Essen oder beim Martinsfest das Pferd thematisiert wird, auf die Forscherin konzentriert. So beantworten die Kinder in der Gruppendiskussion zum Opferfest die Fragen und wechseln danach das Thema, wobei keine Sequenz im Gespräch über das Opferfest selbstläufig wird. Das Opferfest scheint kein besonderes Interesse der Kin- der zu wecken. Wenig Wissen über religiöse Differenz Kinder im Kindergarten in katholischer Trägerschaft, denen religiöse Differenz auf- fällt, was in von der Forscherin initiierten Diskussionen deutlich wird, haben für diese oftmals keine Erklärung. Die Kinder wissen nicht, warum manche Kinder kein Kreuz- zeichen machen sollten. Ebenso fehlt ihnen eine Erklärung, warum manche Kinder bei Festen nicht anwesend sind, obwohl diese bei der Probe mitgewirkt haben. Den Kin- dern ist nicht bewusst, dass manche Feste nicht von allen gefeiert werden. So wissen