Seite - 208 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 208 2.1.1.3 Safe space für Partizipation der Kinder In der Untersuchung zeigt sich die Tendenz, die Perspektive der Kinder im Unter- schied zu den Herausforderungen, die sich im Kindergartenalltag ergeben, nicht zu berücksichtigen und dieser Perspektive bei den konzeptuellen Überlegungen keine Beachtung zu schenken. Der Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten ist nicht davon beeinflusst, was Kinder in Bezug auf religiöse Differenz benötigen, son- dern der Blick gilt vorerst den Herausforderungen, die sich aufgrund religiöser Diffe- renz ergeben können, und es wird versucht, diesen auszuweichen.801 Kinder beziehen zu Themen, die sie betreffen, Stellung, werden gerne nach ihrer Meinung gefragt und beschäftigen sich mit Fragen, die über das Immanente hinaus- weisen, was Ergebnisse mehrerer Studien verdeutlichen. So richten Jan W. van Deth, Simone Abendschön, Julia Rathke und Meike Vollmar802 ihren Forschungsfokus auf junge Kinder und deren politischen Kenntnisse, Fähigkeiten und Orientierungen.803 Aus den Interviews804 ging hervor, dass bereits die jungen Grundschulkinder über poli- tische Kenntnisse, Fähigkeiten und Orientierungen verfügen und begeistert sind, wenn ihre Meinungen von Interesse sind.805 Ob Themen bekannt sind, ist kaum von Alter und Geschlecht beeinflusst.806 Kinder unterscheiden sich in der Einschätzung von reli- giösen Ausdrucks- und Handlungsformen und haben darauf bezogen unterschiedliches Wissen.807 Auch die Untersuchung von Lena Haug, in der 230 Kinder im Alter von vier bis zehn Jahren Bilder zu ihren Zukunftsvorstellungen malten, zeigt, dass sich Kinder 801 Vgl. Kapitel „Konzeptuelle Überlegungen zu Religion und religiöser Differenz“ (Teil V, 4.1.1). 802 van Deth, Jan W./Abendschön, Simone/Rathke, Julia/Vollmar, Meike (2007): Kinder und Politik. Politische Einstellungen von jungen Kindern im ersten Grundschuljahr. Wiesba- den: VS Verlag für Sozialwissenschaften. 803 Die enge Verwobenheit von religiösen und politischen Fragen nimmt in der Religionspä- dagogik einen wichtigen Stellenwert ein. 804 Nach Expertengesprächen wurden Tiefeninterviews mit 21 sechs- bis siebenjährigen Kin- dern geführt, die sich am Ende des letzten Kindergartenjahres oder am Ende des letzten Schuljahres befanden. Im Anschluss daran wurde ein Kinderfragebogen entwickelt, der Kindern in 17 ausgewählten Mannheimer Grundschulen vorgelegt wurde. Im September/ Oktober 2004 wurden 744 Kinder befragt, im Juni und Juli wurden 725 Kinder befragt. 634 Kinder füllten beide Fragebögen gültig aus. 805 Vgl. van Deth, Jan W. u. a. (2007): Kinder und Politik. Politische Einstellungen von jungen Kindern im ersten Grundschuljahr, 22. 806 Vgl. ebd., 210. 807 Ebd., 175. In Bezug auf religiöse Praxis wie Kirchgang oder Moscheebesuch sind die Meinungen der Kinder ambivalent, ob dies als gute Bürgerschaft belohnt werden soll. Politische Themen und Probleme, zu denen Themen wie Kopftuchtragen und Migration gehören, sind besonders Kindern türkischer Herkunft und Kindern aus sozialökonomisch schwächerem Umfeld weniger bekannt als Kindern anderer Herkunft oder aus anderem Umfeld.